Notice
SIFEM 2009 - Session CIDMEF : les questions
- document 1 document 2 document 3
- niveau 1 niveau 2 niveau 3
Descriptif
La séance de questions de la session CIDMEF.
SCD Médecine.
Intervention
Dans la même collection
-
SIFEM 2009 - Session la maitrise des compétences : les questions
TouréMeïssaLes questions de la session sur la maitrise des compétences. SCD Médecine.
-
SIFEM 2009 - Exemple de collaboration inter-universitaire nord-sud
DioufAlassaneTitre : Diplôme inter-universitaire international d'échographie en gynécolgie et obstétriqueà l'Université Cheick Anta Diop de Dakar, Sénégal : exemple de collaboration inter-universitaire Sud-Sud et
-
SIFEM 2009 : Maternité et naissance à l’ère du numérique
BenhamouAlbert ClaudeSIFEM 2009 Grenoble. Maternité et naissance à l’ère du numérique : le programme Mère-Enfant de l’UMVF. Titre : Ethique et Numérique ou comment « débabéliser » le monde à l’ère numérique. Finalités et
-
SIFEM 2009 - Les outils du FSP Mère-Enfant
PagonisDanielTitre : Les outils du FSP Mère-Enfant Résumé : Création de cours sonorisés avec Adobe Presenter Principes de création des cours multimédias.Les cours multimédia sont des présentations PowerPoint
-
SIFEM 2009 - Programme FSP mère-enfant (MAEE)
SpectorMarcelTitre : SIFEM 2009 Grenoble - programme FSP mère-enfant (MAEE) Résumé : Les objectifs du Millénium, les buts du programme, la géographie du programme. Intervenant : Marcel SPECTOR SCD Médecine.
-
SIFEM 2009 - L'apprentissage en sciences de la santé, critique de l'information scientifique
FournierJean-PaulTitre : L'apprentissage de l'étudiant en sciences de la santé et critique de l'information scientifique Résumé : Pourquoi enseigner la lecture critique d’article scientifique (LCA) ? Intervenant :
-
SIFEM 2009 - Comment enseigner la Médecine fondée sur les preuves lors des stages cliniques ?
LemariéEtienneTitre : Comment enseigner la Médecine fondée sur les preuves lors des stages cliniques ? L’étudiant en médecine et la médecine fondée sur les preuves. Résumé : Médecine fondée sur les preuves : «
-
SIFEM 2009 - Apprentissage de la démarche scientifique, recherche et problématisation
FabreMichelTitre : SIFEM 2009 Grenoble : Apprentissage de la démarche scientifique. Recherche et problématisation : le cas des sciences de l’éducation. Résumé : Le CREN : - Analyse des pratiques et de l
-
SIFEM 2009 - Deuxième atelier : adaptation de la formation aux besoins de santé et accréditation
LadnerJoëlPrésentation des travaux de l'atelier sur "l'adaptation de la formation aux besoins de santé et accréditations". SCD Médecine.
-
SIFEM 2009 - Septième atelier : faire émerger le raisonnement éthique soignant-patient
FirketPierreBollyCécileFournyMarcPrésentation des travaux de l'atelier : Comment faire émerger le raisonnement éthique dans le colloque singulier soignant-patient en médecine générale et en soins à domicile ? SCD Médecine.
-
SIFEM 2009 - Quatrième atelier : référentiel de compétences
MatillonYvesDruaisPierre-LouisPrésentation des travaux de l'atelier sur "le référentiel de compétences : un outil pour améliorer la formation et la pratique". SCD Médecine.
-
SIFEM 2009 - Formations adaptée aux besoins de santé : l'Afrique noire
TouréMeïssaSIFEM 2009 Grenoble. Session "la maitrise des compétences". Titre : Formation adaptée aux besoins de santé des pays : le cas de l’Afrique noire Il est urgent d’agir sur : * La planification*
Avec les mêmes intervenants et intervenantes
-
SEGAMED 2014 : Ouverture
StacciniPascalPlantecJean-YvesCarrascoJean-FrançoisFournierJean-PaulLeleuJérômeTitre : Serious games en médecine et santé (SeGaMed 2014) : Ouverture Intervenants : Jérôme Leleu (Paris), Jean-François Carrasco (Nice), Pascal Staccini (Nice), Jean-Paul Fournier (Nice), Jean-Yves
-
2èmes Etats Généraux de la Formation et de la Recherche Médicales : La simulation médicale en 1er e…
FournierJean-PaulTitre : 2èmes Etats Généraux de la Formation et de la Recherche Médicales : La simulation médicale en 1er et 2ème cycle des études médicales : est-ce possible ? Animateurs : D. GOSSET (Lille), J-M.
-
Serious games en médecine et santé (SeGaMed 2013) : Session de clôture Quels sujets de jeux sérieux…
FournierJean-PaulSerious games en médecine et santé (SeGaMed 2013) : Session de clôture - Quels sujets de jeux sérieux "médicaux" pour quels objectifs pédagogiques et docimologiques ?
-
SEGAMED Nice 2012 : J- Serious games : rationale for use in medical education.
FournierJean-PaulTitre : SEGAMED Nice 2012 : Serious games : rationale for use in medical education. Intervenant (s) : P. FOURNIER (UNS, Nice) Résumé : non transmis L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt
-
IP3S Lille 2012 : discussions : simulation en apprentissage.
JourdainMercéFournierJean-PaulTitre : IP3S Lille 2012 : discussions : simulation en apprentissage. Auteurs : Jean Paul FOURNIER, (Centre de Simulation Médicale, Faculté de Médecine de Nice Sophia Antipolis), Mercé JOURDAIN
-
CIDMEF Libreville 2011 – Formation scientifique : LCA et EBM
LemariéEtienneTitre : CIDMEF Libreville 2011 – Formation scientifique : LCA et EBMIntervenant (s) : Etienne LEMARIE (Pneumologie, CHU Tours – France)Résumé : Formation scientifique : LCA et EBM.L’auteur n’a pas
-
CIDMEF Libreville 2011 - Maquette de formation pour un étudiant étranger.
LemariéEtienneXVIIIème Journées Universitaires Francophones de Pédagogie des Sciences de la Santé de la CIDMEF.3ème Congrès International Francophone de Pédagogie des Sciences de la Santé 16-19 avril 2011 Faculté
-
JALPES 2010 Strasbourg : Motiver par la simulation.
FournierJean-PaulThème : Première Journée de Pédagogie Médicale d’Alsace Lorraine (JALPES 2010). Session : motivation et pédagogie en sciences de la santé.Titre : JALPES 2010 Strasbourg : motiver par la simulation
-
SIFEM 2009 - L'apprentissage en sciences de la santé, critique de l'information scientifique
FournierJean-PaulTitre : L'apprentissage de l'étudiant en sciences de la santé et critique de l'information scientifique Résumé : Pourquoi enseigner la lecture critique d’article scientifique (LCA) ? Intervenant :
-
SIFEM 2009 - Apprentissage de la démarche scientifique, recherche et problématisation
FabreMichelTitre : SIFEM 2009 Grenoble : Apprentissage de la démarche scientifique. Recherche et problématisation : le cas des sciences de l’éducation. Résumé : Le CREN : - Analyse des pratiques et de l
-
SIFEM 2009 - Comment enseigner la Médecine fondée sur les preuves lors des stages cliniques ?
LemariéEtienneTitre : Comment enseigner la Médecine fondée sur les preuves lors des stages cliniques ? L’étudiant en médecine et la médecine fondée sur les preuves. Résumé : Médecine fondée sur les preuves : «
-
IPM 2005 : Place des Facultés de Médecine dans la préparation des étudiants aux ECN
FournierJean-PaulSeulement 6% des étudiants connaissent l'UMVF : les facultés ont donc encore tout à fait leur rôle à jouer, le bon classement des étudiants correspond à la performance de la faculté. L'objectif d'une
Sur le même thème
-
L'évolution pédagogique 2.0
LosegoPhilippeGolovtchenkoNicolasCette conférence vise à proposer une sorte de suite à l’Évolution pédagogique en France d’Émile Durkheim, publié en 1938, c’est à dire une sociologie historique de l’enseignement secondaire depuis les
-
Enseignement à distance (EAD) #3 - Pédagogie active en télé-enseignement - Partie 1
VireyJean-MarcPorlierChristopheEnseignement à distance (EAD) #3 - Pédagogie active en télé-enseignement - Partie 1
-
Enseignement à distance (EAD) #3 - Pédagogie active en télé-enseignement - Partie 2
VireyJean-MarcPorlierChristopheEnseignement à distance (EAD) #3 - Pédagogie active en télé-enseignement - Partie 2
-
Nathalie Sage Pranchère - Médaille de Bronze du CNRS 2024
Médaillée de bronze du CNRS 2024, Nathalie Sage-Pranchère est une spécialiste de l'histoire de la médecine. À travers l’étude d’archives du XIXe siècle, elle explore l’histoire des professions
-
L’apport de la modélisation par équations structurelles en SHS-PUDD
BornPaulineLa recherche tente d’expliquer l’appropriation de la formation initiale des sapeurs-pompiers volontaires, à partir de différents facteurs internes et externes à l’apprenant : d’une part le rapport au
-
1.1. L'écriture de l'histoire: quand la gestion des documents entrave l'accès à la mémoiree
PamAdama AlyMêgnigbetoEustache1.1. L'écriture de l'histoire: quand la gestion des documents entrave l'accès à la mémoire | Communication donnée par Eustache Mêgnigbeto, docteur en Sciences des bibliothèques (spécialité
-
Causeries Pédagogie - Enseignement et Innovation #20 - Techniques d'animations en grands groupes
SebastienDidierCauseries Pédagogie - Enseignement et Innovation #20 - Techniques d'animations en grands groupes
-
Socio-histoire de l'accompagnement des élèves à BEP: l'exemple des auxiliaires d'intégration scolai…
EbersoldSergeSocio-histoire de l'accompagnement des élèves à BEP: l'exemple des auxiliaires d'intégration scolaire
-
Accompagnement AESH et accessibilité à l’étude des savoirs : analyse didactique d’une séquence de g…
DupréFrédéricAccompagnement AESH et accessibilité à l’étude des savoirs : analyse didactique d’une séquence de géométrie au collège
-
Enseignement et Innovation #19 – Dynamisez chaque étape de votre cours en amphi !
SebastienDidierEnseignement et Innovation #19 – Dynamisez chaque étape de votre cours en amphi !
-
Ancrer le savoir, lieux de savoirs et de transmission
ConsalèsJean NoëlLe 21 octobre 2022, la Maison méditerranéenne des sciences de l'homme et le laboratoire TELEMMe rendaient hommage à notre collègue Bernard Morel, pour la première année de son décès. Cette vidéo
-
Fédérer les formations et la recherche pour servir le territoire
DuboisJérômeLe 21 octobre 2022, la Maison méditerranéenne des sciences de l'homme et le laboratoire TELEMMe rendaient hommage à notre collègue Bernard Morel, pour la première année de son décès. Cette vidéo
