Canal-U

Mon compte
Université Toulouse-Jean Jaurès (Toulouse II-le Mirail)

Observation des territoires mentaux, adolescents et interprétation du "Passeur" de Lowry / M. Burgos, M. Hebert


Copier le code pour partager la vidéo :
<div style="position:relative;padding-bottom:56.25%;padding-top:10px;height:0;overflow:hidden;"><iframe src="https://www.canal-u.tv/video/universite_toulouse_ii_le_mirail/embed.1/observation_des_territoires_mentaux_adolescents_et_interpretation_du_passeur_de_lowry_m_burgos_m_hebert.4146?width=100%&amp;height=100%" style="position:absolute;top:0;left:0;width:100%;height: 100%;" width="550" height="306" frameborder="0" allowfullscreen scrolling="no"></iframe></div> Si vous souhaitez partager une séquence, indiquez le début de celle-ci , et copiez le code : h m s
Contacter le contributeur
J’aime
Imprimer
partager facebook twitter Google +

Observation des territoires mentaux, adolescents et interprétation du "Passeur" de Lowry / M. Burgos, M. Hebert

Perspectives croisées Québec-France-Burkina Faso: observation des « territoires mentaux » convoqués par différents types d’adolescents dans l’interprétation du roman "Le passeur" de Loïs Lowry / Martine Burgos et Manon Hebert.
L’objectif de ces deux études a été d’analyser et de comparer les réactions d’élèves adolescents à la lecture de l’œuvre de Loïs Lowry, "Le passeur". Dans ces études menées en parallèle et à dix ans d’intervalle (1897/2007), ont été examinés des lecteurs d’âges variés (de 11 à 18 ans), provenant de contrées fort éloignées (Québec, France et Burkina Faso), et dans des conditions méthodologiques différentes (entretiens, cercles de lecture). S'inscrivant ainsi dans le premier axe du colloque, nous essaierons de dégager : à quelles sources (psychiques, culturelles et sociales) s’alimente l’activité fictionalisante et interprétative de ces jeunes lecteurs (québécois, français et africain); puis quels sont les territoires mentaux ici convoqués (affects, expériences, conditionnements, savoirs sur le monde, la littérature) et qui contribuent aux reconfigurations de cette contre-utopie que propose le roman de Lowry. Une attention toute particulière sera apportée aux conditions de possibilité de la fonction identificatoire chez des lecteurs qui appartiennent à des sociétés qui pensent selon des modalités fort différentes la place de l’individu au sein des divers groupes d’appartenance. Selon les similitudes et différences observées dans nos corpus, méthodologies et résultats respectifs, nous nous demanderons jusqu’à quel point le texte du lecteur s’élabore ou non comme une interprétation singulière du texte-partition de l’œuvre, intégrant retour sur soi et réflexion sur le monde.

Intervention faite dans le cadre du colloque international "Le texte du lecteur" organisé par l'equipe de recherche "Lettres, Langages et Arts (LLA). Université de Toulouse-Le Mirail, 22-24 octobre 2008.

* L'illustration utilisée pour l'affiche et le programme est une image de synthèse réalisée par Toviraaj Ramcharit.

> Une liste de références documentaires est accessible (format pdf) dans l'onglet "A télécharger" de la séquence de présentation du colloque.

 

commentaires


Ajouter un commentaire Lire les commentaires
*Les champs suivis d’un astérisque sont obligatoires.
Aucun commentaire sur cette vidéo pour le moment (les commentaires font l’objet d’une modération)
 

Dans la même collection

 Le texte du lecteur : présentation du colloque / Catherine Mazauric
 L'enseignant lecteur : implications individuelles et didactiques / Erick Falardeau
 La figure au bout des doigts : mémoire et oubli chez Pascal Quignard / Bertrand Gervais
 Du texte du lecteur élève, de celui du maître... /Jean-Louis Dumortier, Micheline Dispy
 L'infratexte sensible du lecteur / Louis-Philippe Carrier
 Les malles du lecteur ou les écritures de la réception / François Le Goff
 Entre posture et imposture du lecteur : sur le fonctionnement symbolique / François Quet
 Les textes du lecteur en situation scolaire / Jean-Louis Dufays
 L'imparfait du subjectif ou le lecteur ravi / Karl Canvat
 Écriture, relecture : les métamorphoses du texte du lecteur engagé / Marina Arias-Vikhil
 Place de la lecture dans la reconfiguration identitaire des élèves burundais / Maurice Mazunya
 Paramètres de la lecture affectivo-identitaire dans le discours pédagogique / Mouna Chemli
 Lecture littéraire pour les niveaux débutants en classe de FLE ? / Rita Jover Faleiros
 Le sujet lecteur et scripteur : en quête d'identité / Sébastien Ouellet
 Comment de jeunes élèves apprennent à construire leur parole de lecteur / Sophie David
 Joueur-lecteur et autoconstruction du sens dans un environnement vidéoludique / Toviraaj Ramcharit
 La lecture des adolescents : comment avoir "bon genre" ? / Christine Detrez
 La prise en compte didactique du texte du lecteur / Françoise Demougin
 Texte du lecteur, commentaire littéraire : exercice pour le lycéen lecteur ? / Jean-François Massol
 Enseignement de la littérature au secondaire au Burundi : l'élève lecteur / Mechior Ntahonkirye
 Le genre épistolaire : une voie d'entrée dans le texte du lecteur / Olivier Dezutter
 Mobilité, évanescence du texte du lecteur / Annie Rouxel
FMSH
 
Facebook Twitter Google+
Mon Compte