Entretien
Histoire(s) de l'ergonomie (7/7) - Prospective : perspectives sur le futur de l'ergonomie
Réalisation : 20 mars 2013
- Mise en ligne : 28 mars 2013
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Chapitres
- 7-1 Une discipline liée aux conditions de travail et à l'emploi23'54"
- 7-2-1 Perspectives autour du produit00'00"
- 7-2 Une évolution des domaines de recherche et d'intervention vers les usages04'16"
- 7-2-2 Perspectives autour des technologies nouvelles07'32"
- 7-2-3 Perspectives autour du handicap03'00"
- 7-2-4 Perspectives autour du vieillissement01'42"
- 7-2-5 Perspectives autour de l'importance des émotions06'20"
- 7-2-6 Perspectives autour de la pluridisciplinarité01'33"
- 7-2-7 Les domaines émergents04'53"
- 7-3 La prospective en ergonomie18'42"
- 7-4 Conclusion : les futurs enjeux professionnels07'50"
- Générique de fin00'32"
Descriptif
Septième et dernière partie de la Grande Leçon Histoire(s) de l’ergonomie, « Prospective :perspectives sur le futur de l’ergonomie » prend le risque de la prévisionet cherche à porter un regard, à la fois critique et enthousiaste, sur l’avenirde l’ergonomie. Tantôt teinté de pessimisme, parfois même défaitiste surl’évolution de l’emploi et des conditions de travail empestées par les crisessuccessives, l’ergonomie se révèle également être plein d’espoirs et d’attentespour corriger des situations de travail pour concevoir des produits et desusages, et également pour définir des besoins et des innovations qui n’existentpas encore. Ainsi, à partir d’interviews qui montrent que l’ergonomie s’estconstituée initialement sur l’amélioration des conditions de travail liantainsi son destin à l’évolution des emplois et des entreprises, cette partiesouligne que de nouvelles formes d’ergonomie sont en train de se développeraujourd’hui et se développeront demain.
En effet, les technologiesnouvelles (réalité virtuelle, nouvelles interfaces…) ne cessent de poser desquestions à l’ergonomie pour arriver à réaliser des produits efficaces, sûrs etconviviaux. De la même manière les évolutions démographiques (vieillissement,formation) et économiques (mondialisation, culture…) impliquent de produire desmodèles pour comprendre les actions à mener pour garantir de hauts niveaux desatisfaction des personnes et de performance des entreprises.
Enfin, cette partie propose deconsidérer que l’ergonomie est en train d’évoluer : elle s’est constituéeen étant d’abord une ergonomie corrective, puis est devenue une ergonomiepréventive, et est peut-être en train de devenir une ergonomie prospective,centrée sur les besoins futurs et devant élaborer des méthodes et des modèlesprédictifs…
Les auteurs - Eric Brangier (Université de Lorraine) etAnnie Drouin (Société d’Ergonomie de Langue Française) - vous proposentd’aborder cette partie avec René Amalberti, Nelcy Arévalo Pinilla, Christian Bastien, EricBrangier, Béatrice Cahour, François Daniellou, Françoise Darse, Jean-Michel Hoc,François Hubault, Véronique de Keyser, René Patesson, Jean-Marc Robert, Jean-ClaudeSperandio et Gérard Valléry.
Présentationdes intervenants
Intervenants
Intervenants *
Thèmes
- Vieillissement
- Emploi
- Sciences sociales et humaines
- Ergonomie, sécurité du travail (facteurs humains, techniques de l'environnement du travail)
- Psychologie du travail (études générales sur les préoccupations des dirigeants d'entreprises, des dirigeants syndicaux, des salariés ; psychologie d'entreprise, psychologie du salarié par rapport au travail, psychologie industrielle)
Notice
Langue :
Français
Crédits
Claude ROCHETTE (Réalisation), L'Université Numérique des Humanités (Production), Université de Lorraine (Production), Fabienne GRANERO-GERARD (Publication), Éric Brangier (Intervention), Annie Drouin (Intervention)
Conditions d'utilisation
Attribution : © Université de Lorraine / Université Ouverte des Humanités, février 2013
Pas d’utilisation commerciale.
Partage à l’identique.
Pas de modification.
DOI :
10.60527/130g-r586
Citer cette ressource :
Université de Lorraine. (2013, 20 mars). FORMATION. [Vidéo]. Canal-U. https://www.canal-u.tv/126546. (Consultée le 17 mai 2025)
Documentation
BIBLIOGRAPHIE,LES INTERVENANTS,SOMMAIRE
BIBLOGRAPHIE PARTIE 7
7. PROSPECTIVE : PERSPECTIVES SUR LE FUTUR DE L'ERGONOMIE
7.2. Une évolution des domaines de recherche et d'intervention vers les usages
- Alexandre-Bailly, F., Gautié, J., Guillemard, A.M., Jolivet, A. (2004). Gestion des âges et rapports intergénérationnels dans les grandes entreprises : études de cas. Partie II du Rapport de l’ACI « Travail, temps, trajectoires et transition ».
- Bach, C, Brangier, E., & Scapin, DL, (2005). Comment s’assurer de la facilité d’utilisation d’une nouvelle technologie ? In Lévy-Leboyer, C, Louche, C., & Rolland, J-P (Eds)., Management des organisations, Paris : Éditions d’organisation. 413-428.
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- Barcenilla, J., Tijus, C., Aissaoui, D, & Brangier, E. (2013). Design for Adapted Devices: Case Study of Prospecting on Smart Things for Seniors. In E. Loos, (Ed). Universal Access in Human-Computer Interaction. Springer-Verlag, 63-73.
- Basque, J., & Brangier, E., (2005). Faut-il développer la formation à distance (e-learning) ? Et comment le faire ? In Lévy-Leboyer, M., Louche, C., & Rolland, J-P (Eds)., Management des hommes, Paris : Éditions d’organisation. 433-452.
- Benchekroun, T.H. & Salembier, P. (2002) Cooperation and complexity in sociotechnical systems, Revue d'intelligence artificielle RSTI série RIA Vol.16 N° 4-5/2002.
- Benchekroun, T.H., R, Ghram., Fournier, C., Akrout, M. & Six, F. (2009) Condiciones para un desarrollo sustentable de sistemas de trabajo en los países emergentes: El caso de tres empresas en Túnez. Laboreal, 5, (1), 70-83.
- Brangier, E., & Barcenilla, J. (2003). Concevoir un produit facile à utiliser: Adapter les technologies à l’homme. Paris : Éditions d’Organisation. 260 p.
- Brangier, E., (1994).- Petit pamphlet pour le Psychodesign. In Zreik, K., Trousse, B. (Eds) Organisation de la conception. Paris : Europia, 46-57.
- Brangier, E., (2004). La boucle usage-adaptation-reconception : l’usage comme intégration des points de vue de l’utilisation et de la conception. In P. Rey, E. Ollagnier, V. Gonik & D. Ramaciotti. Ergonomie et normalisation, Toulouse : Octarès, collection le Travail en Débats. 535-544.
- Burnay, N. (2004). Les stéréotypes sociaux à l’égard des travailleurs âgés. Gérontologie et Société, 111, 157-170.
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- Chardon, O., Estrade, M.A. (2007). Les métiers en 2015. Rapport du groupe « Prospective des métiers et qualifications », DARES, (Coll. Qualifications et Prospective).
- Chich, Y. (1975). Aspects sociologiques et psychosociologiques du vieillissement démographique dans l’industrie. In A. Laville, C. Teiger, & A. Wisner (eds.) Age et contraintes de travail. Paris : NEB Editions scientifiques, 23-46.
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- Defresne, M., Marioni, P., & Thevenot, C. (2010). Emploi des seniors : pratiques d’entreprises et diffusion des politiques publiques. DARES Analyses, n° 054.
- Dinet, J. & Bastien, C. (2011, sd.). L’ergonomie au service de la vie quotidienne. Les objets et environnements numériques. Paris : Hermès Science Lavoisier.
- Dinet, J. & Bastien, C. (2011, sd.). L’ergonomie au service de la vie quotidienne. Les objets et environnements numériques. Paris : Hermès Science Lavoisier.
- Dinet, J. (2009). Pour une conception centrée-utilisateurs des bibliothèques numériques. Communication & langages, 161, 59-74.
- Dinet, J., Brangier, E., Vivian, R., Michel, G., Battisti, S., & Doller, R. (2007). Older people as information seekers: Exploratory studies about their needs and strategies. In C. Stephanidis (Ed.): Universal Access in HCI, Part I, HCII 2007, LNCS 4554, Springer-Verlag Berlin Heidelberg 2007, pp. 877-886.
- Gautié, J. (2003). Les travailleurs âgés face à l’emploi. Economie et Statistique, 368, 33-42.
- Grosjean, V., Raufaste, E., & Giboin, A. (2003). Emotions, cognitions et performance : investigations en psychologie ergonomique. Le Travail Humain, 66(3), 193-196.
- Hoc, J.M. (2008). Cognitive ergonomics: a multidisciplinary venture. Ergonomics, 51, 71-75.
- Hoc, J.M., & Darses, F. (Eds.). (2004). Psychologie ergonomique: tendances actuelles. Paris. Presses Universitaires de France.
- Karwowski, W., Soares, M. & Stanton N. (Eds). Human Factors and ergonomics in Consumer Product Design. Taylor and Francis.
- Laville, A., Volkoff, S. (1993). Age, santé, travail : le déclin et la construction. Actes du XXVIIe Congrès de la SELF (pp 29-35). Genève : Editions m+h.
- Marquié, J-C. (1993). Vieillissement cognitif, expérience et contraintes de l’environnement. Thèse d’Etat, Toulouse, Université Paul Sabatier, 132 p.
- Merle, V. (2004). La formation des adultes en France : une politique publique en devenir. In J-M. Barbier, E. Bourgeois, G. Chapelle et J-C. Ruano-Borbalan (eds.). Encyclopédie de la formation (pp. 179-202). Paris : PUF.
- Molinié, A.F. (2001). Les générations au travail : cadrage démographique et enjeux pour l’activité de travail. Actes du séminaire CREAPT - EPHE « Générations et activités de travail », mai 2001, pp. 1-14.
- Molinié, A.F., Gaudart C., & Pueyo V. (coord.) (2012). La vie professionnelle : âge, expérience et santé à l’épreuve des conditions de travail, Toulouse : Octarès Éditions
- Molinié, A-F., & Volkoff, S. (2002). La démographie du travail pour anticiper le vieillissement. Lyon : Anact. 96.
- Montmollin, M. de (1967). Les systèmes Homme-Machine. Paris : PUF.
- Nemery, A., Brangier, E., & Kopp, S. (2011). First validation of persuasive criteria for designing and evaluating the social influence of user interfaces: justification of a guideline. In A. Marcus (Ed.): Design, User Experience, and Usability, LNCS 6770, pp.616-624.
- Teiger, C. (1989). Le vieillissement différentiel dans et par le travail : un vieux problème dans un contexte récent. Le Travail Humain, 52/1, 21-56.
- Vivian, R. & Dinet, J. (2007). La recherche collaborative d'information : vers un système centré utilisateur. Document numérique, 10(3/4), 25-4.
- Vivian, R., & Brangier, E. (2007). Usability evaluation of a mobile system through a “design-for-all” directed approach. Proceedings of International Conference on Human Machine Interaction. HuMaN 2007. Timinoun. IEEE. 185-191.
7.3. La prospective en ergonomie
- Bartlett, F.C., (1962). The future of ergonomics. Ergonomics, 5, 505–511.
- Bonnardel, N. (1995) L'évaluation dans les activités de conception : vers une assistance ergonomique. Psychologie française, n°40-l, p.99-110.
- Bonnardel, N. (2006). Créativité et conception – Approches cognitives et ergonomiques. Marseille : Solal Editeurs.
- Bonnardel, N. (2009). Activités de conception et créativité : de l’analyse des facteurs cognitifs à l’assistance aux activités de conception créative. Le travail humain, 72, 5-22.
- Brangier, E. & Bastien, J-M-C. (2006). L’analyse de l’activité est-elle suffisante et/ou pertinente pour innover dans le domaine des nouvelles technologies ? In G. Vallery et R. Amalberti, (Eds). L'analyse du travail en perspectives : influences et évolutions. Toulouse : Octarès, Collection « Entreprise, Travail, Emploi ». 143-156.
- Brangier, E., & Bornet, C. (2011). Persona: A method to produce representations focused on consumers’ needs. In W. Karwowski, M. Soares & N. Stanton (Eds). Human Factors and ergonomics in Consumer Product Design: methods and techniques. 37-61. Taylor and Francis.
- Brangier, E., Bornet, C., Bastien, J. M. C., Michel, G. & Vivian, R. (2012). Effets des personas et contraintes fonctionnelles sur l’idéation dans la conception d’une bibliothèque numérique. Le Travail Humain, tome 75, n°2, 121-145.
- Bubb, H. (2000). Ergonomic design by means of human models. Human Factors and Ergonomic Society Annual meeting Proceedings, Proceedings 6 - Multiple Session Symposia, Volume 51, pp. 814. Publisher: Human Factors and Ergonomic Society.
- Cacciabue, P. C.(2008) 'Role and challenges of ergonomics in modern societal contexts', Ergonomics, 51: 1, 42 — 48
- Daniellou, F. (2007). Des fonctions de la simulation des situations de travail en ergonomie. @ctivités, 4 (2), pp. 77-83, http://www.activites.org/v4n2/v4n2.pdf
- Darses, F., Détienne, F. & Visser, W. (2004) Les activités de conception et leur assistance. In P. Falzon (Ed.) Ergonomie. Paris : PUF.
- Darses F. & Wolff M. (2006). How do designers represent to themselves the users’ needs ? Applied Ergonomics, 37(6), 757-764.
- Darses, F., Falzon, P. (1996) La conception collective : une approche de l'ergonomie cognitive. In de Terssac, G., Friedberg, E (sous la direction.), Coopération et Conception, Octarès, Toulouse, p. 123-135.
- Duarte, F, & Lima, F. (2012). Anticiper l’activité par les configurations d’usage : proposition méthodologique pour conduite de projet. Activités, 9(2), 22-47, http://www.activites.org/v9n2/v9n2.pdf
- Godet, M, Roubelat, F. (1996).Creating the future: The use and misuse of scenarios. Long Range Planning, Vol. 29, n°2, pp. 164-171
- Hancock, P. A.(2008) 'Fredric Bartlett: through the lens of prediction', Ergonomics, 51: 1, 30 — 34
- Hoc, J. -M.(2008) 'Cognitive ergonomics: a multidisciplinary venture', Ergonomics, 51: 1, 71 — 75
- Karwowski, W (Ed.). (2006). International Encyclopedia of Ergonomics and Human Factors, CRC Press Inc: Taylor & Francis, 3278 p.
- Kotonya G. & Sommerville, I. (1998). Requirements Engineering: Processes and Techniques, John Wiley & Sons.
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- Lubart, T., Mouchiroud, C., Tordjman, S., & Zenasni, F. (2003). Psychologie de la créativité. Paris : Armand Colin.
- Montmollin, M., de (1992). The future of ergonomics: hodge podge or new foundation? Le Travail Humain 55(2), 171-181.
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- Norman, D.A. (2007). The design of future things. Basic books.
- Pimentel, J.; Castro, J.; Perrelli, H.; Santos, E.; Franch, X. (2011). « Towards anticipating requirements changes through studies of the future », Fifth International Conference on Research Challenges in Information Science (RCIS), 19-21 May 2011, pp.1-11.
- Robert, J.-M. (2008). Vers la plénitude de l’expérience utilisateur. Proceedings of IHM 2008, ACM International Conference Proceedings Series, September 3-5, Metz, pp. 3-10
- Robert, J-M, & Brangier, E., (2009). What is prospective ergonomics? A reflection and position on the future of ergonomic. In B.-T. Karsh (Ed.): Ergonomics and Health Aspects, Springer Verlag. pp. 162–169.
- Rosson, M.B., & Carroll, J.M. (2002). Scenario-based design, in J. Jacko, A. Sears (Eds). The human-computer interaction handbook: Fundamentals, Evolving technologies and Emerging applications, LEA, pp. 1-35 .
- Roubelat, F. (2006). Scenarios to challenge strategic paradigms: Lessons from 2025. Futures, Vol. 38, pp. 519-527.
- Sinclair, M. A. (2007): Ergonomics issues in future systems, Ergonomics, 50:12, 1957-1986
7.4. Conclusion : les futurs enjeux professionnels
- Hollnagel, E. (2001). Extended cognition and the future of ergonomics. Theoretical issues in ergonomics science, 3, 309-315.
- Kuorinka, I. (1990). Ergonomics in the future: the next leg. Ergonomics, 33, 283–285.
- Small, A.M., (1978). Productive human factors for the future. Human Factors Society bulletin, 21, 1–3; 21, 2–5.
- Spencer, J., (1985). Future directions in ergonomics. In: I.D. Brown, R. Goldsmith, K. Coombes, and M.A. Sinclair, eds. Ergonomics international 85. London: Taylor & Francis, 850–852.
Présentation des intervenants qui ont contribué à cette ressource
SOMMAIRE PARTIE 7
PROSPECTIVE : PERSPECTIVES SUR LE FUTUR DE L’ERGONOMIE
7.1 Une discipline liée aux conditions de travail et à l'emploi
7.2 Une évolution des domaines de recherche et d'intervention vers les usages
7.2.1 Perspectives autour du produit
7.2.2 Perspectives autour des technologies nouvelles
7.2.3 Perspectives autour du handicap
7.2.4 Perspectives autour du vieillissement
7.2.5 Perspectives autour de l'importance des émotions
7.2.6 Perspectives autour de la Pluridisciplinarité
7.2.7 Les domaines émergents
7.3 La prospective en ergonomie
7.4 Conclusion : les futurs enjeux professionnels
Sommaire général
FORMATION
par Yoann POHER, le 30 juin 2022
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Conférence
Formations hybrides innovantes / Christian Valade, Nicolas Ros
Valade, Christian (19..-....),
Ros, Nicolas
Formations hybrides innovantes / Christian Valade, Nicolas Ros. In Colloque "PédagoTICE 2013" organisé par la Direction des Technologies de l’Information et Communication pour l’Enseignement (DTICE) de l’Université Toulouse II-Le Mirail et le Service interUniversitaire de Pédagogie (SiUP) de l’Université de Toulouse. Toulouse, 13 juin 2013. Session : "Pédagogies participatives 1" animée par Bruno Dagues. Cette communication présente un dispositif de formation qui alterne présentiel, formation à distance synchrone et formation à distance asynchrone. Au sein de ce dispositif, la quote-part des différentes modalités de formation est planifiée en amont en fonction des acquis des apprenants dans le domaine des TICE. Le taux des étudiants inscrits aux épreuves de validation est supérieur au taux moyen des étudiants inscrits dans les masters de
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Conférence
Qu'est-ce que l'enseignement à distance ?
Broudoux, Évelyne (1957-....),
Gonon, Isabelle
Le secteur FORTEO [Formation, Travail, Emploi, Orientation] de l'ADBS [Association des professionnels de l'information] a organisé une demi-journée d'information sur la formation à distance à destination des professionnels de la formation. Intervenantes : Isabelle Gonon sur le thème de : "l'enseignement à distance en ligne : de la FOD aux MOOC's". Elle est chargée de l'accompagnement aux usages des TICE auprès des enseignants du CNAM. Evelyne Broudoux : "un retour d'expérience, l'exemple de l'INTD". Elle est responsable du Certificat tutoré à distance TICs pour les SID de l'INTD. Thèmes abordés : L'environnement numérique : pratiques et outils, les différentes solutions techniques ; Les différentes modalités de l'enseignement à distance : l'accompagnement, le tutorat, l'évaluation de l'apprenant ; Les MOOC's La forma
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Autre
L’environnement des travailleurs au XXe siècle
Bonnefoy, Yves (1923-2016),
Barca, Stefania (1968-...),
Marichalar, Pascal,
Saraceno, Marco (19..-....),
Davigo, Elena (19..-....),
Marchand, Anne (1966-.... ; sociologue et historienne),
Hatzfeld, Nicolas (1951-....),
Jolis, Sébastien,
Corral Broto, Pablo
Session 1 : Santé, Travail, Environnement
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Conférence
Massive Online Open Courses (MOOC)
A l'occasion du trentième anniversaire de sa création la SMAI (Société de Mathématiques Appliquées et Industrielles) organise une journée d'échanges et de prospective sur deux thèmes d'actualité pour l'enseignement supérieur et la recherche en mathématiques. D'une part, il s'agira de faire le point sur - des expériences pédagogiques innovantes récentes et notamment l'émergence des MOOC (Massive Online Open Courses). D'autre part, on discutera de - projets de publications scientifiques reposant sur un modèle économique alternatif, utilisant principalement un soutien financier institutionnel.
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Conférence
Du professeur connecté à l'étudiant connecté
Weisgerber, Corinne (19..-....)
Corinne Weisgerber, professeure associée à l'université St Edwards au Texas.
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Conférence
L'innovation pédagogique et l'apprentissage à l'ère du numérique: une perspective nord-américaine
Raynauld, Jacques
Jacques Raynauld – HEC Montréal, MATI Montréal A l'ère du numérique, l'enseignement supérieur doit faire face à de nouvelles problématiques tout en répondant à des impératifs de formation des étudiants. La massification de l'enseignement, l'évolution des outils numériques, le changement des attitudes et des mentalités, sont autant de défis à relever. Les enseignants eux-mêmes doivent s'adapter à un nouveau public, de plus en plus hétérogène, dont le rapport au savoir, à l'apprentissage a évolué. Dans un contexte de forte concurrence universitaire et de contraintes budgétaires parfois très importantes, quelles positions les établissements peuvent-ils adopter afin d'assurer la meilleure formation à leurs étudiants ? C'est à cette question que Jacques Raynauld, professeur d'HEC Montréal, tente de répondre en dressant le panorama des
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Conférence
Expériences pédagogiques innovantes
A l'occasion du trentième anniversaire de sa création la SMAI (Société de Mathématiques Appliquées et Industrielles) organise une journée d'échanges et de prospective sur deux thèmes d'actualité pour l'enseignement supérieur et la recherche en mathématiques. D'une part, il s'agira de faire le point sur - des expériences pédagogiques innovantes récentes et notamment l'émergence des MOOC (Massive Online Open Courses). D'autre part, on discutera de - projets de publications scientifiques reposant sur un modèle économique alternatif, utilisant principalement un soutien financier institutionnel.
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Conférence
La classe inversée ou la réorganisation de l’espace-temps dans la dualité des paradigmes "Enseigner - Apprendre" / André Aoun, Michel Jacob
Aoun, André (19..-.... ; enseignant-chercheur en informatique),
Jacob, Michel (19..-....)
La classe inversée ou la réorganisation de l’espace-temps dans la dualité des paradigmes "Enseigner - Apprendre" / André Aoun, Michel Jacob. In Colloque "PédagoTICE 2013" organisé par la Direction des Technologies de l’Information et Communication pour l’Enseignement (DTICE) de l’Université Toulouse II-Le Mirail et le Service interUniversitaire de Pédagogie (SiUP) de l’Université de Toulouse. Toulouse, 13 juin 2013. Cette communication vise à montrer comment les technologies de l’information et de la communication facilitent la mise en oeuvre d’une pédagogie centrée sur l’apprenant, prenant en compte les dimensions de l’espace-temps dans sa formation. Le paradigme d'enseignement doit laisser plus de place au paradigme d'apprentissage où les aspects pédagogiques qu’ils soient transmissifs, formatifs ou immersifs ne peuvent être dissociés
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Conférence
Outils et pratiques autour d’un processus cognitif : le raisonnement perceptif / Eric Sanchis, Ségolène Suaudeau, Fatima-Zohra Kettaf, Olivier Depitre
Suaudeau, Ségolène (19..-....),
Kettaf, Fatima-Zohra (19..-....),
Depitre, Olivier (19..-....),
Sanchis, Eric (19..-....)
Outils et pratiques autour d’un processus cognitif : le raisonnement perceptif / Ségolène Suaudeau, Fatima-Zohra Kettaf, Eric Sanchis, Olivier Depitre. In Colloque "PédagoTICE 2013" organisé par la Direction des Technologies de l’Information et Communication pour l’Enseignement (DTICE) de l’Université Toulouse II-Le Mirail et le Service interUniversitaire de Pédagogie (SiUP) de l’Université de Toulouse. Toulouse, 13 juin 2013. [Animateur du débat : Bernard Bourret (INSA)]. Cette communication à quatre voix présente le projet « Traduction Emergente » issu d’une série de travaux réalisés au sein d’une équipe pluridisciplinaire du Laboratoire Gestion et Cognition (LGC) de l’Université Paul Sabatier (Toulouse 3) dont les thèmes de recherche étaient le travail collaboratif et la gestion des connaissances. Initialement, le projet était centr
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Conférence
Le projet POGO : une expérimentation de développement collaboratif et participatif / Michel Lavigne, Pierre Deliage
Deliage, Pierre (1962-....),
Lavigne, Michel (19..-.... ; enseignant-chercheur en sciences de l'information et de la communication)
Le projet POGO : une expérimentation de développement collaboratif et participatif / Michel Lavigne, Pierre Deliage. In Colloque "PédagoTICE 2013" organisé par la Direction des Technologies de l’Information et Communication pour l’Enseignement (DTICE) de l’Université Toulouse II-Le Mirail et le Service interUniversitaire de Pédagogie (SiUP) de l’Université de Toulouse. Toulouse, 13 juin 2013. Session : "Pédagogies participatives 1", animée par Bruno Dagues. Le projet Pogo concerne une classe pour enfants handicapés. Il s’intègre dans un projet de classe visant à fournir des outils logiciels d’aide au repérage dans l’espace et à la construction de l’abstraction. La particularité de ce projet est qu’il ne résulte pas d’une commande à un développeur mais d’un travail collaboratif et participatif impliquant les élèves et leur enseignant. Les
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Conférence
Conception et réalisation d’une ressource en ligne pour la formation : représentations des interactions entre approches pédagogiques et techniques / Yves Ardourel
Ardourel, Yves (19..-.... ; maître de conférences en information-communication)
Conception et réalisation d’une ressource en ligne pour la formation : représentations des interactions entre approches pédagogiques et techniques / Yves Ardourel. In Colloque "PédagoTICE 2013" organisé par la Direction des Technologies de l’Information et Communication pour l’Enseignement (DTICE) de l’Université Toulouse II-Le Mirail et le Service interUniversitaire de Pédagogie (SiUP) de l’Université de Toulouse. Toulouse, 13 juin 2013. Session : "Pédagogies participatives 2" animée par Bruno Dagues. La production de ressources numériques au sein des universités numériques thématiques (UNT) nécessite une coopération étroite entre des équipes aux compétences complémentaires, porteuses d’intentions et de méthodes spécifiques. Deux catégories d’approches caractérisent le travail de ces équipes, les approches pédagogiques et les approches t
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Conférence
De « rendre actif » à « rendre acteur » : évolution d’un dispositif / Marc Menou, Ségolène Suaudeau
Suaudeau, Ségolène (19..-....),
Menou, Marc
De « rendre actif » à « rendre acteur » : évolution d’un dispositif / Marc Menou, Ségolène Suaudeau.
00:22:46
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Conférence
L’innovation technologique au service de la pédagogie : oui, mais comment ? / André Tricot
Tricot, André (1966-....)
L’innovation technologique au service de la pédagogie : oui, mais comment ? / André Tricot. In Colloque "PédagoTICE 2013" organisé par la Direction des Technologies de l’Information et Communication pour l’Enseignement (DTICE) de l’Université Toulouse II-Le Mirail et le Service interUniversitaire de Pédagogie (SiUP) de l’Université de Toulouse. Toulouse, 13 juin 2013. Discussion animée par Bruno Dagues, Responsable SIUP Toulouse. L’innovation technologique en pédagogie remplit cinq fonctions différentes (Bruillard, 1997) : a) Les technologies éducatives, qui sont conçues pour l’enseignement–apprentissage afin de faire plus, mieux, plus vite : par exemple CabriGéomètre dans l’enseignement de la géométrie. b) L’adaptation au monde (qui change), l’acquisition de nouvelles compétences : par exemple le B2i, le C2i ou plus récemment l’impo
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Entretien
FIED : intervention sur la formation à distance à l'international
Rauzy, Antoine (19..-....)
Antoine Rauzy est co-directeur de la FOAD de l’université Pierre et Marie Curie, et responsable du groupe de travail « relations internationales » au sein de la FIED. Il nous donne sa vision de l'enseignement supérieur des universités françaises à distance à l'international. Consulter le site de la FIED - Fédération Interuniversitaire de l'Enseignement à distance Découvrir Formasup, le portail de l'offre de formation à distance des établissements publics
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Entretien
La FIED, Fédération Inter-universitaire de l'Enseignement à Distance
Rauzy, Antoine (19..-....)
Antoine Rauzy, co-directeur de la FOAD de l’Université Pierre et Marie Curie, Maître de conférences en mathématiques et membre de la FIED, nous décrit les missions de la FIED. Consulter le site de la FIED - Fédération Interuniversitaire de l'Enseignement à distance Découvrir Formasup, le portail de l'offre de formation à distance des établissements publics
00:08:50
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Entretien
La FIED : intervention sur les MOOC's
Rauzy, Antoine (19..-....)
Antoine Rauzy parle du phénomène des MOOC's, et de son utilisation possible pour les chercheurs. Consulter le site de la FIED - Fédération Interuniversitaire de l'Enseignement à distance Découvrir Formasup, le portail de l'offre de formation à distance des établissements publics
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Entretien
Parole d'expert
Un enseignant-chanteur
Entretient entre Jean Duvillard et un 'enseignant-chanteur', Marc Flandre, dans le cadre du site d'enseignement en ligne : La voix - Mon instrument de travail.
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Conférence
L'invisible, c'est imprévisible
Roth, Wolff-Michael (1953-....)
Les théories constructivistes présupposent que l’élève s’oriente de façon intentionnelle vers le savoir (l’objet d’apprentissage) qu’il est sensé construire.
00:45:11
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Conférence
La dynamique pré-réfléchie de l'expérience vécue et l'expérience d'apprendre
Petitmengin, Claire (chercheur en sciences cognitives)
L’exposé portera sur une dimension profondément pré-réfléchie de notre expérience vécue, la dimension « ressentie », qui semble jouer un rôle essentiel dans la microgenèse d'une idée comme dans celle d’une compréhension, d'un sens. À partir de plusieurs exemples, il sera montré qu’elle possède des caractéristiques structurelles spécifiques, différentes de celles de l'expérience dont nous sommes habituellement conscients. Les étapes du processus qui permet d’en prendre conscience seront examinées et le rôle de cette prise de conscience dans l’expérience d’apprentissage sera interrogé.
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Conférence
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Conférence
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Entretien
Histoire(s) de l'ergonomie (2/7) - La conceptualisation : L'essor des concepts et méthodes en ergonomie
Brangier, Éric (1963-....),
Drouin, Annie
« La conceptualisation : l’essor des concepts et méthodes en ergonomie » constitue la deuxième partie de la Grande Leçon Histoire(s) de l’ergonomie. Elle nous permet de comprendre comment l’ergonomie va développer ses concepts, c’est-à-dire un ensemble de prédicats qui visent à la compréhension fondamentale des interactions entre les humains et les autres composantes d’un système, et la profession qui élabore et applique des théories, des notions et des méthodes en vue d’optimiser le bien-être des personnes et la performance globale des systèmes. Globalement, l’ergonomie conceptualise un savoir sur la performance humaine, organisationnelle, sociale et technique et développe des notions sur le bien-être et la santé, et de cette manière produit des connaissances théoriques et méthodologiques, parmi lesquelles : l’activité, la tâche, la t
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Entretien
Histoire(s) de l'ergonomie (4/7) - La démultiplication des domaines de l'ergonomie
Brangier, Éric (1963-....),
Drouin, Annie
Cette quatrième partie « La démultiplication des domaines de l’ergonomie » représente une partie importante de la Grande Leçon Histoire(s) de l’ergonomie car elle parcourt plus d’une dizaine de domaines où l’ergonomie s’est développée. Elle montre que l’ergonomie gagne tous les secteurs du travail et de la vie sociale, s’intéresse à la fois aux produits et à l’industrie, étudie l’activité et les usages... A partir des travaux ergonomiques initialement menés dans le secteur de l’aviation, cette parie fait un panorama de quelques sous-disciplines de l’ergonomie parmi lesquelles : l’ergonomie dans l’aviation, l’ergonomie des consignes, instructions et documents, l’ergonomie informatique, l’ergonomie du web, l’ergonomie pour les personnes handicapées, l’ergonomie du jeu vidéo, l’ergonomie scolaire, l’ergonomie de la relation de service, l’e
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Entretien
Histoire(s) de l'ergonomie (7/7) - Prospective : perspectives sur le futur de l'ergonomie
Brangier, Éric (1963-....),
Drouin, Annie
Septième et dernière partie de la Grande Leçon Histoire(s) de l’ergonomie, « Prospective : perspectives sur le futur de l’ergonomie » prend le risque de la prévision et cherche à porter un regard, à la fois critique et enthousiaste, sur l’avenir de l’ergonomie. Tantôt teinté de pessimisme, parfois même défaitiste sur l’évolution de l’emploi et des conditions de travail empestées par les crises successives, l’ergonomie se révèle également être plein d’espoirs et d’attentes pour corriger des situations de travail pour concevoir des produits et des usages, et également pour définir des besoins et des innovations qui n’existent pas encore. Ainsi, à partir d’interviews qui montrent que l’ergonomie s’est constituée initialement sur l’amélioration des conditions de travail liant ainsi son destin à l’évolution des emplois et des entrep
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Entretien
Histoire(s) de l'ergonomie (5/7) - L'institutionnalisation : Le développement d'institutions d'ergonomie et d'ergonomes
Brangier, Éric (1963-....),
Drouin, Annie
Cette cinquième partie « L’institutionnalisation : la création des organisations de support et de développement de l’ergonomie » de la Grande Leçon Histoire(s) de l’ergonomie permet de mettre en évidence la manière dont l’ergonomie s’est constituée en discipline scientifique structurée par des sociétés savantes en France et à l’international, en lien avec des organismes publics de recherche, des universités, des associations de chercheurs, des organisations syndicales et patronales. Il s’agit également de comprendre comment les institutions de formations à l’ergonomie et de recherche en ergonomie se sont développées de manière à produire des professionnels pour les secteurs de l’industrie, des mines, des services, de l’informatique, de la formation, de la recherche… Cette institutionnalisation progressive s’est structurée par diverses hi
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Conférence
L’innovation pédagogique dans le contexte de l’enseignement supérieur
Poumay, Marianne (19..-....)
Après avoir introduit la notion d’innovation dans le contexte de l’enseignement supérieur, la conférence épinglera trois grandes tendances innovantes actuelles (le pilotage par l’étudiant de sa propre formation, les approches « programme » et leurs conséquences, et enfin l’arrivée des « Massive Open Online Courses ») avant de proposer quelques réflexions conclusives.
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Conférence
La formation universitaire continue
Gonzalez, Alain (19..-....)
Dans le cadre d'une demi-journée d'information ADBS [Association des Bibliothécaires Documentalistes - groupe FORTEO], Monsieur Alain Gonzalez a présenté la formation et apprentissage tout au long de la vie au sein des universités.
01:38:50
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Conférence
Intervention de Jean Michel Morel
A l'occasion du trentième anniversaire de sa création la SMAI (Société de Mathématiques Appliquées et Industrielles) organise une journée d'échanges et de prospective sur deux thèmes d'actualité pour l'enseignement supérieur et la recherche en mathématiques. D'une part, il s'agira de faire le point sur - des expériences pédagogiques innovantes récentes et notamment l'émergence des MOOC (Massive Online Open Courses). D'autre part, on discutera de - projets de publications scientifiques reposant sur un modèle économique alternatif, utilisant principalement un soutien financier institutionnel.
00:20:52
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Conférence
Intervention de Thierry Goudon
A l'occasion du trentième anniversaire de sa création la SMAI (Société de Mathématiques Appliquées et Industrielles) organise une journée d'échanges et de prospective sur deux thèmes d'actualité pour l'enseignement supérieur et la recherche en mathématiques. D'une part, il s'agira de faire le point sur - des expériences pédagogiques innovantes récentes et notamment l'émergence des MOOC (Massive Online Open Courses). D'autre part, on discutera de - projets de publications scientifiques reposant sur un modèle économique alternatif, utilisant principalement un soutien financier institutionnel.
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Conférence
Intervention de Claude Sabbah
A l'occasion du trentième anniversaire de sa création la SMAI (Société de Mathématiques Appliquées et Industrielles) organise une journée d'échanges et de prospective sur deux thèmes d'actualité pour l'enseignement supérieur et la recherche en mathématiques. D'une part, il s'agira de faire le point sur - des expériences pédagogiques innovantes récentes et notamment l'émergence des MOOC (Massive Online Open Courses). D'autre part, on discutera de - projets de publications scientifiques reposant sur un modèle économique alternatif, utilisant principalement un soutien financier institutionnel.
00:37:07
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Conférence
Intervention de Benoît Kloeckner
A l'occasion du trentième anniversaire de sa création la SMAI (Société de Mathématiques Appliquées et Industrielles) organise une journée d'échanges et de prospective sur deux thèmes d'actualité pour l'enseignement supérieur et la recherche en mathématiques. D'une part, il s'agira de faire le point sur - des expériences pédagogiques innovantes récentes et notamment l'émergence des MOOC (Massive Online Open Courses). D'autre part, on discutera de - projets de publications scientifiques reposant sur un modèle économique alternatif, utilisant principalement un soutien financier institutionnel.
00:27:12
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Conférence
Nouveau modèle économique pour les publications - Débat
A l'occasion du trentième anniversaire de sa création la SMAI (Société de Mathématiques Appliquées et Industrielles) organise une journée d'échanges et de prospective sur deux thèmes d'actualité pour l'enseignement supérieur et la recherche en mathématiques. D'une part, il s'agira de faire le point sur - des expériences pédagogiques innovantes récentes et notamment l'émergence des MOOC (Massive Online Open Courses). D'autre part, on discutera de - projets de publications scientifiques reposant sur un modèle économique alternatif, utilisant principalement un soutien financier institutionnel.
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