Entretien
Histoire(s) de l'ergonomie (5/7) - L'institutionnalisation : Le développement d'institutions d'ergonomie et d'ergonomes
Réalisation : 20 mars 2013
- Mise en ligne : 28 mars 2013
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- niveau 1 niveau 2 niveau 3
Chapitres
- 5-1 La création de la société anglaise d'ergonomie02'42"
- 5-2-1 L'origine de la SELF00'00"
- 5-2 La Société d'Ergonomie de Langue Française (SELF)04'57"
- 5-2-2 Les relations avec l'International Ergonomics Association (IEA)01'31"
- 5-2-3 Les objectifs de la SELF02'19"
- 5-2-4 Une société à vocation scientifique ou à vocation généraliste ?02'12"
- 5-3 ARTEE (Association pour la Reconnaissance du Titre d'Ergonome Européen) et le CREE (Center for Registration of European Ergonomist)01'46"
- 5-4 L'IEA - International Ergonomics Association04'43"
- 5-5 L'INRS - Institut National de Recherche sur la Sécurité06'32"
- 5-6 Le CNRS - Centre National de la Recherche Scientifique02'26"
- 5-7 ARPEGE - Association pour la Recherche en Psychologie Ergonomique et en Ergonomie04'44"
- 5-8 EACE - European Association of Cognitive Ergonomics02'29"
- 5-9 IMdR - Institut pour la Maîtrise des Risques02'59"
- 5-10 L'institutionnalisation par les normes ergonomiques13'28"
- 5-11 Le SNCE - Syndicat National des Cabinets d'Ergonomie07'13"
- 5-12 Le RJCE - Réseau des Jeunes Chercheurs en Ergonomie02'14"
- 5-13 La recherche en ergonomie à l'Université 05'24"
- 5-14 Le CE2 - Collèges des Enseignements Chercheurs en Ergonomie01'50"
- 5-15 Le Travail Humain : une revue d'ergonomie06'39"
- 5-16 L'institutionnalisation de la formation des ergonomes 30'15"
- Générique de fin00'31"
Descriptif
Cette cinquième partie « L’institutionnalisation : la création des organisations de support et de développement de l’ergonomie » de la Grande Leçon Histoire(s) de l’ergonomie permet de mettre en évidence la manière dont l’ergonomie s’est constituée en discipline scientifique structurée par des sociétés savantes en France et à l’international, en lien avec des organismes publics de recherche, des universités, des associations de chercheurs, des organisations syndicales et patronales.
Il s’agit également de comprendre comment les institutions de formations à l’ergonomie et de recherche en ergonomie se sont développées de manière à produire des professionnels pour les secteurs de l’industrie, des mines, des services, de l’informatique, de la formation, de la recherche… Cette institutionnalisation progressive s’est structurée par diverses histoires d’organisations, parmi lesquelles : La Société d’Ergonomie de Langue Française (SELF), l’Association Internationale d’Ergonomie (IEA), des organismes de recherche, de prévention, de sûreté, de sécurité et de fiabilité (INRS, IMDR), des associations chercheurs (CNRS, ARPEGE, RJCE, EACE), des organismes de professionnalisation (CREE, ARTEE, SNCE).Ces organisations ont contribué à la production de cursus de formation en ergonomie qui se sont développés dans les universités, de manière à satisfaire les demandes sociales, les enjeux politiques et éthiques, les besoins économiques, les nécessités de simplicité des produits pour les utilisateurs et les citoyens…
Les auteurs - Eric Brangier (Université de Lorraine) et Annie Drouin (Société d’Ergonomie de Langue Française) - vous proposent d’aborder cette partie avec Nelcy Arévalo Pinilla, Javier Barcenilla, Béatrice Barthe, Christian Bastien, Eric Brangier, Jean-Marie Cellier, Christine Chauvin, Jean-François Cholat, François Daniellou, Annie Drouin, Elie Fadier, Pierre Falzon, Irène Gaillard, Jean-Michel Hoc, François Hubault, Bronislaw Kapitaniak, Alain Lancry, Jacques Leplat, Thierry Morlet, Michel Neboit, Pierre Richard, Jean-Marc Robert, Jean-Claude Sperandio, Laerte Idal Sznelwar, Jacques Theureau, Arnaud Tran Van et Gérard Valléry.
Présentation des intervenants
Intervenants
Intervenants *
Thèmes
- Sciences sociales et humaines
- Ergonomie, sécurité du travail (facteurs humains, techniques de l'environnement du travail)
- Psychologie du travail (études générales sur les préoccupations des dirigeants d'entreprises, des dirigeants syndicaux, des salariés ; psychologie d'entreprise, psychologie du salarié par rapport au travail, psychologie industrielle)
- Travail humain
- Formation à l’ergonomie
Notice
Langue :
Français
Crédits
Claude ROCHETTE (Réalisation), L'Université Numérique des Humanités (Production), Université de Lorraine (Production), Fabienne GRANERO-GERARD (Publication), Éric Brangier (Intervention), Annie Drouin (Intervention)
Conditions d'utilisation
Attribution : © Université de Lorraine / Université Ouverte des Humanités, février 2013
Pas d’utilisation commerciale.
Partage à l’identique.
Pas de modification.
DOI :
10.60527/0626-jj60
Citer cette ressource :
Université de Lorraine. (2013, 20 mars). FORMATION. [Vidéo]. Canal-U. https://www.canal-u.tv/126546. (Consultée le 17 mai 2025)
Documentation
LES INTERVENANTS,SOMMAIRE,BIBLIOGRAPHIE
Présentation des intervenants qui ont contribué à cette ressource
,SOMMAIRE PARTIE 5
5. L’INSTITUTIONNALISATION : LE DEVELOPPEMENT D’INSTITUTIONS D’ERGONOMIES ET D’ERGONOMES
5.1. La création de la société anglaise d'ergonomie
5.2. La Société d'Ergonomie de Langue Française (SELF)
5.2.1. L'origine de la SELF
5.2.2. Les relations avec l'International Ergonomics Association (IEA)
5.2.3. Les objectifs de la SELF
5.2.4. Une société à vocation scientifique ou à vocation généraliste ?
5.3. L’ARTEE (Association pour la Reconnaissance du Titre d'Ergonome Européen) et le CREE (Center for Registration of European Ergonomist)
5.4. L'IEA (International Ergonomics Association)
5.5. L'INRS (Institut National de Recherche sur la Sécurité)
5.6. Le CNRS (Centre National de la Recherche Scientifique)
5.7. ARPEGE (Association pour la Recherche en Psychologie Ergonomique et en Ergonomie)
5.8. EACE (European Association of Cognitive Ergonomics)
5.9. IMdR (Institut pour la Maîtrise des Risques)
5.10. L'institutionnalisation par les normes ergonomiques
5.11. Le SNCE (Syndicat National des Cabinets d'Ergonomie)
5.12. Le RJCE (Réseau des Jeunes Chercheurs en Ergonomie)
5.13. La recherche en ergonomie à l'Université
5.14. Le CE2 (Collèges des Enseignements Chercheurs en Ergonomie)
5.15. Le Travail Humain : une revue d'ergonomie
5.16. L'institutionnalisation de la formation des ergonomes
Sommaire général
BIBLIOGRAPHIE ET SITOGRAPHIE PARTIE 5
5. L'INSTITUTIONNALISATION : LE DEVELOPPEMENT D'INSTITUTIONS D'ERGONOMIES ET D'ERGONOMES
5.1. La création de la société anglaise d'ergonomie
5.2. La Société d'Ergonomie de Langue Française (SELF)
- http://www.ergonomie-self.org/
- Drouin, A. (Ed) (2013). Cinquante années d’ergonomie francophone : des origines de la SELF à nos jours (1963-2013). Toulouse : Octarès.
5.3. ARTEE (Association pour la Reconnaissance du Titre d'Ergonome Européen) et le CREE (Center for Registration of European Ergonomist)
5.4. L'IEA (International Ergonomics Association)
5.5. L'INRS (Institut National de Recherche sur la Sécurité)
5.6. Le CNRS (Centre National de la Recherche Scientifique)
5.7. ARPEGE (Association pour la Recherche en Psychologie Ergonomique et en Ergonomie)
5.8. EACE (European Association of Cognitive Ergonomics)
5.9. IMdR (Institut pour la Maîtrise des Risques)
5.10. L'institutionnalisation par les normes ergonomiques
- http://www.afnor.org/
- http://www.iso.org/iso/fr
- AFNOR. (2012). Ergonomie des postes et lieux de travail. Recueil de normes françaises. Edition AFNOR.
- Bras Da Costa, S., Pelayo, S., Bastien, J. M. C., & Beuscart-Zephir, M.-C. (2011). Issues in the implementation of the EN 62366-2007 standard for medical devices' usability and safety: a case study. In S. Albolino, S. Bagnara, T. Bellandi, J. Llaneza, G. Rosal-Lopez & R. Tartaglia (Eds.), Healthcare Systems, Ergonomics and Patient Safety 2011: Proceedings on the International Conference on Healthcare Systems, Ergonomics and Patient Safety (Heps 2011) (Oviedo, Spain, June 22-24): CRC Press.
- Bras Da Costa, S., Pelayo, S., Bastien, J. M. C., & Beuscart-Zéphir, M.-C. (2011). La norme " d'aptitude à l'utilisation " IEC 62366:2007 : difficultés de mise en œuvre par des non spécialistes. In C. Bastien, J. Cegarra, A. Chevalier, J. Dinet, N. Gregori & V. Grosjean (Eds.), Epique'2011. Sixième Colloque de Psychologie Ergonomique (pp. 63-77). Nancy: Presses Universitaires de Nancy.
- Kapitaniak, B., Moallem, A., & Peninou, G. (2008). Multicultural ergonomics contextual study in designing a new generation of mammography equipement. Proceedings of the 2nd International Conference Applied Human Factors and Ergonomics, Las Vegas. USA Publishing, AHFE International, Louisville.
5.11. Le SNCE (Syndicat National des Cabinets d'Ergonomie)
5.12. Le RJCE (Réseau des Jeunes Chercheurs en Ergonomie)
5.13. La recherche en ergonomie à l'Université
- Drouin, A. (Ed) (2013). Cinquante années d’ergonomie francophone : des origines de la SELF à nos jours (1963-2013). Toulouse : Octarès.
- Falzon, P. (Ed) (2004). Ergonomie. Paris : Presses Universitaires de France.
5.14. Le CE2 (Collèges des Enseignements Chercheurs en Ergonomie)
5.15. Le Travail Humain : une revue d'ergonomie
Liens
53-FEES-Ergo_Europe_societes.pdf
54-Veronique_De_Keyser.pdf
54-Martin_Helander.pdf
54- Hal_W_Hendrick.pdf
54-Ilkka_Kuorinka.pdf
54-Bernard_Metz.pdf
54-Ian_Noy.pdf
54-Sadao_Sugiyama.pdf
54-IEA_Chrono_adhesion_IEA.pdf
521-SELF_par_Thierry_Morlet.pdf
521-Statut_SELF.pdf
5-12-Plaquette_RJCE.pdf
5-12-Entretien_Tran_Van.pdf
5-15-RSTjanv1929_Programme.pdf
5-15-RSTjanv1929_Sommaire.pdf
5-15-RSTjuin1929_Couv.pdf
5-15-RSTsept1929_Couv.pdf
5-15-RST1929-1930_Couv.pdf
5-15-RSTmars1929_Progra_pp3-6.pdf
515-RSTmars1929_Arend_pp7-12.pdf
5-15-RSTmars1929_Lahy_pp13-25.pdf
5-15-RSTmars1929_Toulouse_pp41-50.pdf
5-15-RSTmars1929_Laugier_pp51-57.pdf
5-15-RSTmars1929_Sollier_pp78-80.pdf
5-15-RSTmars1929_Lahy_pp81-84.pdf
Sommaire général
Bibliographie générale
54-Veronique_De_Keyser.pdf
54-Martin_Helander.pdf
54- Hal_W_Hendrick.pdf
54-Ilkka_Kuorinka.pdf
54-Bernard_Metz.pdf
54-Ian_Noy.pdf
54-Sadao_Sugiyama.pdf
54-IEA_Chrono_adhesion_IEA.pdf
521-SELF_par_Thierry_Morlet.pdf
521-Statut_SELF.pdf
5-12-Plaquette_RJCE.pdf
5-12-Entretien_Tran_Van.pdf
5-15-RSTjanv1929_Programme.pdf
5-15-RSTjanv1929_Sommaire.pdf
5-15-RSTjuin1929_Couv.pdf
5-15-RSTsept1929_Couv.pdf
5-15-RST1929-1930_Couv.pdf
5-15-RSTmars1929_Progra_pp3-6.pdf
515-RSTmars1929_Arend_pp7-12.pdf
5-15-RSTmars1929_Lahy_pp13-25.pdf
5-15-RSTmars1929_Toulouse_pp41-50.pdf
5-15-RSTmars1929_Laugier_pp51-57.pdf
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Sommaire général
Bibliographie générale
FORMATION
par Yoann POHER, le 30 juin 2022
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Conférence
Formations hybrides innovantes / Christian Valade, Nicolas Ros
Valade, Christian (19..-....),
Ros, Nicolas
Formations hybrides innovantes / Christian Valade, Nicolas Ros. In Colloque "PédagoTICE 2013" organisé par la Direction des Technologies de l’Information et Communication pour l’Enseignement (DTICE) de l’Université Toulouse II-Le Mirail et le Service interUniversitaire de Pédagogie (SiUP) de l’Université de Toulouse. Toulouse, 13 juin 2013. Session : "Pédagogies participatives 1" animée par Bruno Dagues. Cette communication présente un dispositif de formation qui alterne présentiel, formation à distance synchrone et formation à distance asynchrone. Au sein de ce dispositif, la quote-part des différentes modalités de formation est planifiée en amont en fonction des acquis des apprenants dans le domaine des TICE. Le taux des étudiants inscrits aux épreuves de validation est supérieur au taux moyen des étudiants inscrits dans les masters de
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Conférence
Qu'est-ce que l'enseignement à distance ?
Broudoux, Évelyne (1957-....),
Gonon, Isabelle
Le secteur FORTEO [Formation, Travail, Emploi, Orientation] de l'ADBS [Association des professionnels de l'information] a organisé une demi-journée d'information sur la formation à distance à destination des professionnels de la formation. Intervenantes : Isabelle Gonon sur le thème de : "l'enseignement à distance en ligne : de la FOD aux MOOC's". Elle est chargée de l'accompagnement aux usages des TICE auprès des enseignants du CNAM. Evelyne Broudoux : "un retour d'expérience, l'exemple de l'INTD". Elle est responsable du Certificat tutoré à distance TICs pour les SID de l'INTD. Thèmes abordés : L'environnement numérique : pratiques et outils, les différentes solutions techniques ; Les différentes modalités de l'enseignement à distance : l'accompagnement, le tutorat, l'évaluation de l'apprenant ; Les MOOC's La forma
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Autre
L’environnement des travailleurs au XXe siècle
Bonnefoy, Yves (1923-2016),
Barca, Stefania (1968-...),
Marichalar, Pascal,
Saraceno, Marco (19..-....),
Davigo, Elena (19..-....),
Marchand, Anne (1966-.... ; sociologue et historienne),
Hatzfeld, Nicolas (1951-....),
Jolis, Sébastien,
Corral Broto, Pablo
Session 1 : Santé, Travail, Environnement
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Conférence
Massive Online Open Courses (MOOC)
A l'occasion du trentième anniversaire de sa création la SMAI (Société de Mathématiques Appliquées et Industrielles) organise une journée d'échanges et de prospective sur deux thèmes d'actualité pour l'enseignement supérieur et la recherche en mathématiques. D'une part, il s'agira de faire le point sur - des expériences pédagogiques innovantes récentes et notamment l'émergence des MOOC (Massive Online Open Courses). D'autre part, on discutera de - projets de publications scientifiques reposant sur un modèle économique alternatif, utilisant principalement un soutien financier institutionnel.
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Conférence
Du professeur connecté à l'étudiant connecté
Weisgerber, Corinne (19..-....)
Corinne Weisgerber, professeure associée à l'université St Edwards au Texas.
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Conférence
L'innovation pédagogique et l'apprentissage à l'ère du numérique: une perspective nord-américaine
Raynauld, Jacques
Jacques Raynauld – HEC Montréal, MATI Montréal A l'ère du numérique, l'enseignement supérieur doit faire face à de nouvelles problématiques tout en répondant à des impératifs de formation des étudiants. La massification de l'enseignement, l'évolution des outils numériques, le changement des attitudes et des mentalités, sont autant de défis à relever. Les enseignants eux-mêmes doivent s'adapter à un nouveau public, de plus en plus hétérogène, dont le rapport au savoir, à l'apprentissage a évolué. Dans un contexte de forte concurrence universitaire et de contraintes budgétaires parfois très importantes, quelles positions les établissements peuvent-ils adopter afin d'assurer la meilleure formation à leurs étudiants ? C'est à cette question que Jacques Raynauld, professeur d'HEC Montréal, tente de répondre en dressant le panorama des
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Conférence
Expériences pédagogiques innovantes
A l'occasion du trentième anniversaire de sa création la SMAI (Société de Mathématiques Appliquées et Industrielles) organise une journée d'échanges et de prospective sur deux thèmes d'actualité pour l'enseignement supérieur et la recherche en mathématiques. D'une part, il s'agira de faire le point sur - des expériences pédagogiques innovantes récentes et notamment l'émergence des MOOC (Massive Online Open Courses). D'autre part, on discutera de - projets de publications scientifiques reposant sur un modèle économique alternatif, utilisant principalement un soutien financier institutionnel.
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Conférence
La classe inversée ou la réorganisation de l’espace-temps dans la dualité des paradigmes "Enseigner - Apprendre" / André Aoun, Michel Jacob
Aoun, André (19..-.... ; enseignant-chercheur en informatique),
Jacob, Michel (19..-....)
La classe inversée ou la réorganisation de l’espace-temps dans la dualité des paradigmes "Enseigner - Apprendre" / André Aoun, Michel Jacob. In Colloque "PédagoTICE 2013" organisé par la Direction des Technologies de l’Information et Communication pour l’Enseignement (DTICE) de l’Université Toulouse II-Le Mirail et le Service interUniversitaire de Pédagogie (SiUP) de l’Université de Toulouse. Toulouse, 13 juin 2013. Cette communication vise à montrer comment les technologies de l’information et de la communication facilitent la mise en oeuvre d’une pédagogie centrée sur l’apprenant, prenant en compte les dimensions de l’espace-temps dans sa formation. Le paradigme d'enseignement doit laisser plus de place au paradigme d'apprentissage où les aspects pédagogiques qu’ils soient transmissifs, formatifs ou immersifs ne peuvent être dissociés
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Conférence
Outils et pratiques autour d’un processus cognitif : le raisonnement perceptif / Eric Sanchis, Ségolène Suaudeau, Fatima-Zohra Kettaf, Olivier Depitre
Suaudeau, Ségolène (19..-....),
Kettaf, Fatima-Zohra (19..-....),
Depitre, Olivier (19..-....),
Sanchis, Eric (19..-....)
Outils et pratiques autour d’un processus cognitif : le raisonnement perceptif / Ségolène Suaudeau, Fatima-Zohra Kettaf, Eric Sanchis, Olivier Depitre. In Colloque "PédagoTICE 2013" organisé par la Direction des Technologies de l’Information et Communication pour l’Enseignement (DTICE) de l’Université Toulouse II-Le Mirail et le Service interUniversitaire de Pédagogie (SiUP) de l’Université de Toulouse. Toulouse, 13 juin 2013. [Animateur du débat : Bernard Bourret (INSA)]. Cette communication à quatre voix présente le projet « Traduction Emergente » issu d’une série de travaux réalisés au sein d’une équipe pluridisciplinaire du Laboratoire Gestion et Cognition (LGC) de l’Université Paul Sabatier (Toulouse 3) dont les thèmes de recherche étaient le travail collaboratif et la gestion des connaissances. Initialement, le projet était centr
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Conférence
Le projet POGO : une expérimentation de développement collaboratif et participatif / Michel Lavigne, Pierre Deliage
Deliage, Pierre (1962-....),
Lavigne, Michel (19..-.... ; enseignant-chercheur en sciences de l'information et de la communication)
Le projet POGO : une expérimentation de développement collaboratif et participatif / Michel Lavigne, Pierre Deliage. In Colloque "PédagoTICE 2013" organisé par la Direction des Technologies de l’Information et Communication pour l’Enseignement (DTICE) de l’Université Toulouse II-Le Mirail et le Service interUniversitaire de Pédagogie (SiUP) de l’Université de Toulouse. Toulouse, 13 juin 2013. Session : "Pédagogies participatives 1", animée par Bruno Dagues. Le projet Pogo concerne une classe pour enfants handicapés. Il s’intègre dans un projet de classe visant à fournir des outils logiciels d’aide au repérage dans l’espace et à la construction de l’abstraction. La particularité de ce projet est qu’il ne résulte pas d’une commande à un développeur mais d’un travail collaboratif et participatif impliquant les élèves et leur enseignant. Les
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Conférence
Conception et réalisation d’une ressource en ligne pour la formation : représentations des interactions entre approches pédagogiques et techniques / Yves Ardourel
Ardourel, Yves (19..-.... ; maître de conférences en information-communication)
Conception et réalisation d’une ressource en ligne pour la formation : représentations des interactions entre approches pédagogiques et techniques / Yves Ardourel. In Colloque "PédagoTICE 2013" organisé par la Direction des Technologies de l’Information et Communication pour l’Enseignement (DTICE) de l’Université Toulouse II-Le Mirail et le Service interUniversitaire de Pédagogie (SiUP) de l’Université de Toulouse. Toulouse, 13 juin 2013. Session : "Pédagogies participatives 2" animée par Bruno Dagues. La production de ressources numériques au sein des universités numériques thématiques (UNT) nécessite une coopération étroite entre des équipes aux compétences complémentaires, porteuses d’intentions et de méthodes spécifiques. Deux catégories d’approches caractérisent le travail de ces équipes, les approches pédagogiques et les approches t
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Conférence
De « rendre actif » à « rendre acteur » : évolution d’un dispositif / Marc Menou, Ségolène Suaudeau
Suaudeau, Ségolène (19..-....),
Menou, Marc
De « rendre actif » à « rendre acteur » : évolution d’un dispositif / Marc Menou, Ségolène Suaudeau.
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Conférence
L’innovation technologique au service de la pédagogie : oui, mais comment ? / André Tricot
Tricot, André (1966-....)
L’innovation technologique au service de la pédagogie : oui, mais comment ? / André Tricot. In Colloque "PédagoTICE 2013" organisé par la Direction des Technologies de l’Information et Communication pour l’Enseignement (DTICE) de l’Université Toulouse II-Le Mirail et le Service interUniversitaire de Pédagogie (SiUP) de l’Université de Toulouse. Toulouse, 13 juin 2013. Discussion animée par Bruno Dagues, Responsable SIUP Toulouse. L’innovation technologique en pédagogie remplit cinq fonctions différentes (Bruillard, 1997) : a) Les technologies éducatives, qui sont conçues pour l’enseignement–apprentissage afin de faire plus, mieux, plus vite : par exemple CabriGéomètre dans l’enseignement de la géométrie. b) L’adaptation au monde (qui change), l’acquisition de nouvelles compétences : par exemple le B2i, le C2i ou plus récemment l’impo
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Entretien
FIED : intervention sur la formation à distance à l'international
Rauzy, Antoine (19..-....)
Antoine Rauzy est co-directeur de la FOAD de l’université Pierre et Marie Curie, et responsable du groupe de travail « relations internationales » au sein de la FIED. Il nous donne sa vision de l'enseignement supérieur des universités françaises à distance à l'international. Consulter le site de la FIED - Fédération Interuniversitaire de l'Enseignement à distance Découvrir Formasup, le portail de l'offre de formation à distance des établissements publics
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Entretien
La FIED, Fédération Inter-universitaire de l'Enseignement à Distance
Rauzy, Antoine (19..-....)
Antoine Rauzy, co-directeur de la FOAD de l’Université Pierre et Marie Curie, Maître de conférences en mathématiques et membre de la FIED, nous décrit les missions de la FIED. Consulter le site de la FIED - Fédération Interuniversitaire de l'Enseignement à distance Découvrir Formasup, le portail de l'offre de formation à distance des établissements publics
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Entretien
La FIED : intervention sur les MOOC's
Rauzy, Antoine (19..-....)
Antoine Rauzy parle du phénomène des MOOC's, et de son utilisation possible pour les chercheurs. Consulter le site de la FIED - Fédération Interuniversitaire de l'Enseignement à distance Découvrir Formasup, le portail de l'offre de formation à distance des établissements publics
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Entretien
Parole d'expert
Un enseignant-chanteur
Entretient entre Jean Duvillard et un 'enseignant-chanteur', Marc Flandre, dans le cadre du site d'enseignement en ligne : La voix - Mon instrument de travail.
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Conférence
L'invisible, c'est imprévisible
Roth, Wolff-Michael (1953-....)
Les théories constructivistes présupposent que l’élève s’oriente de façon intentionnelle vers le savoir (l’objet d’apprentissage) qu’il est sensé construire.
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Conférence
La dynamique pré-réfléchie de l'expérience vécue et l'expérience d'apprendre
Petitmengin, Claire (chercheur en sciences cognitives)
L’exposé portera sur une dimension profondément pré-réfléchie de notre expérience vécue, la dimension « ressentie », qui semble jouer un rôle essentiel dans la microgenèse d'une idée comme dans celle d’une compréhension, d'un sens. À partir de plusieurs exemples, il sera montré qu’elle possède des caractéristiques structurelles spécifiques, différentes de celles de l'expérience dont nous sommes habituellement conscients. Les étapes du processus qui permet d’en prendre conscience seront examinées et le rôle de cette prise de conscience dans l’expérience d’apprentissage sera interrogé.
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Conférence
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Conférence
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Entretien
Histoire(s) de l'ergonomie (2/7) - La conceptualisation : L'essor des concepts et méthodes en ergonomie
Brangier, Éric (1963-....),
Drouin, Annie
« La conceptualisation : l’essor des concepts et méthodes en ergonomie » constitue la deuxième partie de la Grande Leçon Histoire(s) de l’ergonomie. Elle nous permet de comprendre comment l’ergonomie va développer ses concepts, c’est-à-dire un ensemble de prédicats qui visent à la compréhension fondamentale des interactions entre les humains et les autres composantes d’un système, et la profession qui élabore et applique des théories, des notions et des méthodes en vue d’optimiser le bien-être des personnes et la performance globale des systèmes. Globalement, l’ergonomie conceptualise un savoir sur la performance humaine, organisationnelle, sociale et technique et développe des notions sur le bien-être et la santé, et de cette manière produit des connaissances théoriques et méthodologiques, parmi lesquelles : l’activité, la tâche, la t
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Entretien
Histoire(s) de l'ergonomie (4/7) - La démultiplication des domaines de l'ergonomie
Brangier, Éric (1963-....),
Drouin, Annie
Cette quatrième partie « La démultiplication des domaines de l’ergonomie » représente une partie importante de la Grande Leçon Histoire(s) de l’ergonomie car elle parcourt plus d’une dizaine de domaines où l’ergonomie s’est développée. Elle montre que l’ergonomie gagne tous les secteurs du travail et de la vie sociale, s’intéresse à la fois aux produits et à l’industrie, étudie l’activité et les usages... A partir des travaux ergonomiques initialement menés dans le secteur de l’aviation, cette parie fait un panorama de quelques sous-disciplines de l’ergonomie parmi lesquelles : l’ergonomie dans l’aviation, l’ergonomie des consignes, instructions et documents, l’ergonomie informatique, l’ergonomie du web, l’ergonomie pour les personnes handicapées, l’ergonomie du jeu vidéo, l’ergonomie scolaire, l’ergonomie de la relation de service, l’e
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Entretien
Histoire(s) de l'ergonomie (7/7) - Prospective : perspectives sur le futur de l'ergonomie
Brangier, Éric (1963-....),
Drouin, Annie
Septième et dernière partie de la Grande Leçon Histoire(s) de l’ergonomie, « Prospective : perspectives sur le futur de l’ergonomie » prend le risque de la prévision et cherche à porter un regard, à la fois critique et enthousiaste, sur l’avenir de l’ergonomie. Tantôt teinté de pessimisme, parfois même défaitiste sur l’évolution de l’emploi et des conditions de travail empestées par les crises successives, l’ergonomie se révèle également être plein d’espoirs et d’attentes pour corriger des situations de travail pour concevoir des produits et des usages, et également pour définir des besoins et des innovations qui n’existent pas encore. Ainsi, à partir d’interviews qui montrent que l’ergonomie s’est constituée initialement sur l’amélioration des conditions de travail liant ainsi son destin à l’évolution des emplois et des entrep
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Entretien
Histoire(s) de l'ergonomie (5/7) - L'institutionnalisation : Le développement d'institutions d'ergonomie et d'ergonomes
Brangier, Éric (1963-....),
Drouin, Annie
Cette cinquième partie « L’institutionnalisation : la création des organisations de support et de développement de l’ergonomie » de la Grande Leçon Histoire(s) de l’ergonomie permet de mettre en évidence la manière dont l’ergonomie s’est constituée en discipline scientifique structurée par des sociétés savantes en France et à l’international, en lien avec des organismes publics de recherche, des universités, des associations de chercheurs, des organisations syndicales et patronales. Il s’agit également de comprendre comment les institutions de formations à l’ergonomie et de recherche en ergonomie se sont développées de manière à produire des professionnels pour les secteurs de l’industrie, des mines, des services, de l’informatique, de la formation, de la recherche… Cette institutionnalisation progressive s’est structurée par diverses hi
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Conférence
L’innovation pédagogique dans le contexte de l’enseignement supérieur
Poumay, Marianne (19..-....)
Après avoir introduit la notion d’innovation dans le contexte de l’enseignement supérieur, la conférence épinglera trois grandes tendances innovantes actuelles (le pilotage par l’étudiant de sa propre formation, les approches « programme » et leurs conséquences, et enfin l’arrivée des « Massive Open Online Courses ») avant de proposer quelques réflexions conclusives.
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Conférence
La formation universitaire continue
Gonzalez, Alain (19..-....)
Dans le cadre d'une demi-journée d'information ADBS [Association des Bibliothécaires Documentalistes - groupe FORTEO], Monsieur Alain Gonzalez a présenté la formation et apprentissage tout au long de la vie au sein des universités.
01:38:50
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Conférence
Intervention de Jean Michel Morel
A l'occasion du trentième anniversaire de sa création la SMAI (Société de Mathématiques Appliquées et Industrielles) organise une journée d'échanges et de prospective sur deux thèmes d'actualité pour l'enseignement supérieur et la recherche en mathématiques. D'une part, il s'agira de faire le point sur - des expériences pédagogiques innovantes récentes et notamment l'émergence des MOOC (Massive Online Open Courses). D'autre part, on discutera de - projets de publications scientifiques reposant sur un modèle économique alternatif, utilisant principalement un soutien financier institutionnel.
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Conférence
Intervention de Thierry Goudon
A l'occasion du trentième anniversaire de sa création la SMAI (Société de Mathématiques Appliquées et Industrielles) organise une journée d'échanges et de prospective sur deux thèmes d'actualité pour l'enseignement supérieur et la recherche en mathématiques. D'une part, il s'agira de faire le point sur - des expériences pédagogiques innovantes récentes et notamment l'émergence des MOOC (Massive Online Open Courses). D'autre part, on discutera de - projets de publications scientifiques reposant sur un modèle économique alternatif, utilisant principalement un soutien financier institutionnel.
00:28:40
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Conférence
Intervention de Claude Sabbah
A l'occasion du trentième anniversaire de sa création la SMAI (Société de Mathématiques Appliquées et Industrielles) organise une journée d'échanges et de prospective sur deux thèmes d'actualité pour l'enseignement supérieur et la recherche en mathématiques. D'une part, il s'agira de faire le point sur - des expériences pédagogiques innovantes récentes et notamment l'émergence des MOOC (Massive Online Open Courses). D'autre part, on discutera de - projets de publications scientifiques reposant sur un modèle économique alternatif, utilisant principalement un soutien financier institutionnel.
00:37:07
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Conférence
Intervention de Benoît Kloeckner
A l'occasion du trentième anniversaire de sa création la SMAI (Société de Mathématiques Appliquées et Industrielles) organise une journée d'échanges et de prospective sur deux thèmes d'actualité pour l'enseignement supérieur et la recherche en mathématiques. D'une part, il s'agira de faire le point sur - des expériences pédagogiques innovantes récentes et notamment l'émergence des MOOC (Massive Online Open Courses). D'autre part, on discutera de - projets de publications scientifiques reposant sur un modèle économique alternatif, utilisant principalement un soutien financier institutionnel.
00:27:12
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Conférence
Nouveau modèle économique pour les publications - Débat
A l'occasion du trentième anniversaire de sa création la SMAI (Société de Mathématiques Appliquées et Industrielles) organise une journée d'échanges et de prospective sur deux thèmes d'actualité pour l'enseignement supérieur et la recherche en mathématiques. D'une part, il s'agira de faire le point sur - des expériences pédagogiques innovantes récentes et notamment l'émergence des MOOC (Massive Online Open Courses). D'autre part, on discutera de - projets de publications scientifiques reposant sur un modèle économique alternatif, utilisant principalement un soutien financier institutionnel.
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