Conférence
Notice
Lieu de réalisation
Université Toulouse-Jean Jaurès
Langue :
Français
Crédits
Claire Sarrazin (Réalisation), Université Toulouse-Jean Jaurès (Production), Le Vidéographe - Maison de l'Image et du Numérique / Université Toulouse-Jean Jaurès (Publication), Nathalie Auger (Intervention)
Détenteur des droits
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Droit commun de la propriété intellectuelle
Citer cette ressource :
Nathalie Auger. UT2J. Modélisation théorique et ressources pour les enseignants de la maternelle à l’université / Nathalie Auger , in Compalangues 2021. [Vidéo]. Canal-U. https://www.canal-u.tv/132840. (Consultée le 6 octobre 2024)
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Modélisation théorique et ressources pour les enseignants de la maternelle à l’université / Nathalie Auger

Mise en ligne : 8 septembre 2022
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Descriptif

Modélisation théorique et ressources pour les enseignants de la maternelle à l’université / Nathalie Auger, in "Approches plurilingues de l'école à l'université : expériences, appropriations, ressources et formation des enseignant·es [Compalangues 2021]", colloque organisé, sous la responsabilité scientifique de Chantal Dompmartin, par l'Équipe Langue et Langages du laboratoire CLLE, le laboratoire LLA-CREATIS et les départements Études du Français Langue Étrangère (DEFLE) et Sciences du Langage de l’Université Toulouse-Jean-Jaurès, 20-21 octobre 2021.

Cette conférence permet de présenter un modèle théorique maximaliste et holistique pour prendre en compte les langues des élèves comme ressource pleine et entière pour les apprentissage dans différentes disciplines, de la maternelle à l'université. Ce modèle (Auger 2020, 2021) s'appuie sur des recherches internationales dans le domaine des approches plurilingues et pluriculturelles. Un ensemble de ressources pour l'enseignant est offert en illustration aux enseignants à titre d'exemples et, surtout, d'inspiration sous la forme de films, de photographies et de textes issus de divers projets transnationaux passés et en cours comme LISTIAC, MALEDIVE, Conbat +, SIRIUS, BINOGI-ESCAPE, Comparons nos langues...

Intervention
Thème
Disciplines :
Documentation

Auger, N. (2021). Que faire en formation de la pluralité des langues ? [chap. 4], in Françoise Lorcerie (dir.), Éducation et diversité. Les fondamentaux de l’action. Rennes, Presses universitaires de Rennes, 235-249. https://books.openedition.org/pur/147300

Auger, N., Le Pichon-Vorstman, E. (2021). Défis et richesses des classes multilingues. Construire des ponts entre les cultures, Paris, ESF Éditions, 156 p.

Auger, N. (2020). Un modèle en sept étapes pour enseigner le FLS à des publics allophones. Administration & Éducation, 166, 99-105. https://doi.org/10.3917/admed.166.0099

Auger, N. & Fleuret, C. (2019). Translanguaging, recours aux langues et aux cultures de la classe autour de la littérature de jeunesse pour des publics allophones d’Ottawa (Canada) et de Montpellier (France): opportunités et défis pour la classe, Cahiers de l'ILOB /  OLBI Journal, 10. https://uottawa.scholarsportal.info/ottawa/index.php/ILOB-OLBI/article/view/3789

Beacco, J.-C., Fleming, M., Goullier, F., Thürmann, E., Vollmer, H. (2016). A Handbook for
curriculum development and teacher training. The language dimension in all subjects. Council of Europe Publishing, 138 p. https://rm.coe.int/a-handbook-for-curriculum-development-and-teacher-training-the-languag/16806af387

Cenoz, J., Genesee, F. (1998). Beyond Bilingualism Multilingualism and Multilingual Education. Bristol, Multilingual matters publisher, 269 p.

Cummins, J. (1977). Psycholinguistic evidence, in "Education", Bilingual education. Current perspectives, vol. 4, Arlington, Center for Applied Linguistics, 78-89.

Cummins, J. (2006). Multiliteracies pedagogy and the role of identity texts, in K. Leithwood, P. McAdie, N. Bascia, A. Rodrigue (eds), Teaching for deep understanding What every educator should know. Thousand Oaks (CA), Corwin Press, 85 93.

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