Conférence
Notice
Lieu de réalisation
Université Toulouse-Jean Jaurès
Langue :
Français
Crédits
Claire SARAZIN (Réalisation), Université Toulouse-Jean Jaurès (Production), Le Vidéographe - Université Toulouse Jean Jaurès (Publication), Christophe Beaufils (Intervention)
Détenteur des droits
Droits réservés à l'Université Toulouse-Jean Jaurès et aux auteurs.
Conditions d'utilisation
Droit commun de la propriété intellectuelle
Citer cette ressource :
Christophe Beaufils. UT2J. (2021, 21 octobre). Pratiques de formation au "drama" en didactique des langues : études de cas en Master MEEF 1er degré / Christophe Beaufils , in Compalangues 2021. [Vidéo]. Canal-U. https://www.canal-u.tv/115050. (Consultée le 4 octobre 2024)
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Pratiques de formation au "drama" en didactique des langues : études de cas en Master MEEF 1er degré / Christophe Beaufils

Réalisation : 21 octobre 2021 - Mise en ligne : 31 mars 2022
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Descriptif

Pratiques de formation au drama en didactique des langues : études de cas en Master MEEF 1er degré / Christophe Beaufils, in in "Approches plurilingues de l'école à l'université : expériences, appropriations, ressources et formation des enseignant·es [Compalangues 2021]", colloque organisé, sous la responsabilité scientifique de Chantal Dompmartin, par l'Équipe Langue et Langages du laboratoire CLLE, le laboratoire LLA-CREATIS et les départements Études du Français Langue Etrangère (DEFLE) et Sciences du Langage de l’Université Toulouse-Jean-Jaurès, 20-21 octobre 2021. * En raison d'un dysfonctionnement du défilement des diaporamas sur Canal-U, un pdf du diaporama est disponible dans l'onglet "Documentation".

Une ingéniérie didactique (Artigue, 2002) a été proposée à six formateur·rice·s d'un INSPE (Institut National Supérieur du Professorat et de l'Éducation) du Sud de la France avec des profils différents intervenant dans la formation initiale des futur·e·s Professeur·e·s des écoles en didactique des langues. Dans cette contribution Christophe Beaufils présente les premiers résultats d'une analyse exploratoire suite à la mise en oeuvre de la séance de formation sur le drama (Aden, 2013) par les six formateur·rice·s.  Il analyse les données recueillies en prenant appui sur l'analyse en synopsis développée par l'équipe de Genève (Schneuwly, 2009 ; Dolz et Gagnon, 2018) qu'il croise avec la double approche de Robert et Rogalski (2002) issue de l'ergonomie cognitive et la didactique des mathématiques.

Intervention
Thème
Disciplines :
Documentation

Aden, J. (2013). Apprendre les langues par corps. In O. Fertat, Omar, Y. Abdelkader, S. Bazile, Pour un théâtre-monde. Plurilinguisme, interculturalité, transmission. Bordeaux : Presses universitaires de Bordeaux, pp. 109-123.

Artigue, M. (2002). Ingénierie didactique : Quel rôle dans la recherche didactique aujourd’hui ? Les Dossiers des Sciences de l’Éducation, 8(1), 59‑72. https://doi.org/10.3406/dsedu.2002.1010

Behra, S. (2019). Quelles les compétences nécessaires pour enseigner les langues à l’école primaire? CNESCO, Rapport des experts, 170-184.

Behra, S. & Macaire, D. (2021). Appropriation et plurilinguisme en formation de futurs enseignants du premier degré, Recherches en didactique des langues et des cultures, 18-2.  http://journals.openedition.org/rdlc/9360.

Dolz, J. Gagnon, R. (Éds.) (2018). Former à enseigner la production écrite. Presses universitaires du Septentrion.

Privas-Bréauté, V. (2020). Représentations de la valeur didactique du jeu théâtral en cours de    « qualité linguistique de la langue orale » par divers étudiants anglicistes de Master 2, Recherches en didactique des langues et des cultures, 17-3. http://journals.openedition.org/rdlc/8406

Robert, A., Rogalski, J. (2002). Le système complexe et cohérent des pratiques des enseignants de mathématiques : une double approche. La revue canadienne de l’enseignement des sciences des mathématiques et des technologies 2 : 4, 505-528.

Schneuwly, B., & Dolz, J. (Éds.) (2009). Des objets enseignés en classe de français : le travail de l’enseignant sur la rédaction de textes argumentatifs et sur la subordonnée relative. Presses universitaires de Rennes.

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