PAAS : Pratiques Artistiques et Approches Sensibles en didactique des langues-cultures (Jour 2)
- niveau 1 niveau 2 niveau 3
- document 1 document 2 document 3
Descriptif
Les dernières décennies ont vu se développer, dans le domaine de la didactique des langues-cultures (DLC), un foisonnement de démarches que nous regroupons sous l’expression « approches sensibles », à savoir des « dispositifs et démarches qui mobilisent la sensibilité des apprenant·es en lien avec leur plurilinguisme et avec des pratiques artistiques ou d’expression créative qui permettent de le révéler. Ces approches mixent l’expérience esthétique et l’imaginaire, en collaboration ou non avec des artistes ou des acteurs externes au champ de l’éducation proprement dit. Elles sont sensibles au plurilinguisme des sujets et au multilinguisme sociétal et portent le projet, dans le champ éducatif, d’une société du multiple et du pluriel où chacun·e puisse trouver sa place » (Dompmartin-Normand, 2023 : 32).
Vidéos
Imaginaires en dialogue : exploration télécollaborative et plurilingue autour du cinéma à visée cré…
ALPAGA (Alternances Linguistiques Plurielles Avec Grenoble Alpes, 2024-20251) réunit des chercheur·es de deux laboratoires de l’UGA (LIDILEM et ILCEA4) et d’autres universités, en France (USMB) et à l
L'apprentissage comme création permanente, une perspective hétérolingue indisciplinée
Considérer l’apprentissage d’une langue comme une forme de création invite à modifier nos manières de l’enseigner. Traduire le "français langue étrangère" en "français langue étrangée" invite à un
Carte blanche : Regards croisés sur le sensible en DDL : quelles implications pour la recherche ?
Cette « carte blanche » part du constat d’un intérêt commun pour la recherche d’alternatives à un enseignement normé et à un enseignement d’une langue normée, vecteurs d’inégalité sociale et
Faire atelier (société, éducation, formation). Entre représentations et pratiques professionnelles …
Atelier(s). Ce mot sert depuis longtemps à désigner un mode d’organisation du travail humain, en premier lieu du travail manuel, qu’il soit artistique, artisanal, manufacturier ou industriel.
Kamishibaï plurilingue et créativité artistique : une approche didactique innovante du préscolaire …
Cette communication examine l’utilisation du kamishibaï plurilingue comme dispositif didactique pour favoriser l’apprentissage de la langue de scolarisation et l’expression artistique chez les élèves
Construire une posture d’auteur ou d’autrice plurilingue à l’école primaire grâce à la littérature …
Cette contribution se propose de revenir sur une expérimentation menée en classe d’école primaire dans le cadre du projet Livre Ensemble (Toulouse) en 2023, par deux professeures des écoles débutantes
Utilisation de la plateforme numérique «les Albums plurilingues ÉLODiL» à l’éducation préscolaire: …
Dans le cadre du projet de recherche "Favoriser le développement et l’entrée dans l’écrit chez les enfants à l’éducation préscolaire en milieu pluriethnique et plurilingue au moyen de la lecture
Intervenants et intervenantes
Enseignante-chercheuse en linguistique à l'Université fédérale de Santa Catarina, Brésil (en 2025)
Professeur à l'université de Montréal
Enseignante-chercheuse à l'Université Grenoble Alpes, membre du Laboratoire de recherche en Linguistique et Didactique des Langues Étrangères et Maternelles (en 2014, en 2025)
Enseignant-chercheur à l'Université Grenoble Alpes , membre du Laboratoire de recherche en Linguistique et Didactique des Langues Étrangères et Maternelles (en 2025)
Enseignant-chercheur à l'Université Grenoble Alpes, membre du Laboratoire de recherche en Linguistique et Didactique des Langues Étrangères et Maternelles (en 2021, en 2025)
Chercheuse en langue et traduction française à l'Université de la Tuscia, Italie (en 2025)
Chercheuse à l’Université de Salamanca, Espagne (en 2025)
Enseignante-chercheuse en sciences du langage, rattachée au laboratoire Parole et Langage, Aix-Marseille (en 2023, en 2025)
Chercheuse-enseignante en Didactique des Langues et formation des enseignants à l’Université d’Aveiro (Portugal), membre du Centre de Recherches CIDTFF et du Laboratório de Educação em Línguas (en 2025)
Enseignante-chercheuse à l'université Savoie Mont Blanc, membre du Laboratoire Langages, Littératures, Sociétés. Études Transfrontalières et Internationales (en 2025)
Professeure en didactique des langues à l'Université de Turin, Italie (2025)
Titulaire d'un doctorat en Espagnol (Toulouse 2, 2010)
Enseignante-chercheuse à l'Université Toulouse-Jean Jaurès depuis 2011 et membre du laboratoire Lettres, langages et arts (en 2022)
Université de Montréal. Faculté des Sciences de l’éducation
Enseignante-chercheuse à l'Université Grenoble Alpes, membre du Laboratoire de recherche en Linguistique et Didactique des Langues Étrangères et Maternelles (en 2025)
Enseignante-chercheuse en sciences du langage à l'Université de Tours, membre de l'unité de recherche Dynamiques et enjeux de la diversité linguistique et culturelle (en 2025)
Enseignant-chercheur à l'Université Grenoble Alpes, membre du Laboratoire de recherche en Linguistique et Didactique des Langues Étrangères et Maternelles (en 2025)
Auteur dramatique. Enseignant à l'université de Franche-Comté (Besançon), Membre du CRIT (Centre de recherches interdisciplinaires et transculturelles). Auteur d'une thèse en Didactique des langues et cultures à Sorbonne Paris Cité, en 2018
Enseignante-chercheuse en langues et littératures françaises et francophones à l'Université Sorbonne Nouvelle, membre du laboratoire Théorie et histoire des arts et des littératures de la modernité (en 2025)
Thèmes
- Langues -- Étude et enseignement
- Multilinguisme
- Création (esthétique)
- Enseignement -- Travail de groupe
- Littérature pour la jeunesse
- Acquisition du langage
- Activités culturelles
- Animation socioculturelle
- Apprentissage
- Diversité culturelle
- École maternelle
- Écriture -- Étude et enseignement
- Enseignement primaire
- Épistémologie
- Multilinguisme et littérature
- Réalisations d'élèves
- Téléconférences