Utilisation de la plateforme numérique «les Albums plurilingues ÉLODiL» à l’éducation préscolaire: récit d’une recherche-action

Au Québec, 14,8 % des enfants à l’éducation préscolaire (qui englobe les classes de maternelle 4 ans et 5 ans) ont une langue maternelle autre que le français ou l’anglais (ministère de l’Éducation du Québec, 2024). Au moment de leur entrée à l’école, plusieurs d’entre eux sont en apprentissage du français. Ainsi, les classes « ordinaires » de maternelle sont composées d’enfants présentant divers profils et dont les ressources linguistiques sont développées à géométrie variable. Cela amène un défi particulier pour les enseignantes qui doivent soutenir leur développement langagier et qui ne sont pas nécessairement outillées et sensibilisées au plurilinguisme et aux processus d’apprentissage d’une langue (Borri-Anadon et al., 2018).

C’est dans ce contexte que le projet de recherche Favoriser le développement et l’entrée dans l’écrit chez les enfants à l’éducation préscolaire en milieu pluriethnique et plurilingue au moyen de la lecture partagée et d’approches plurilingues (Armand et al., 2021), fondé sur des approches prenant appui sur la diversité linguistique (Candelier et al., 2013; Cummins, 2000; Moore, 2006) notamment au moyen de la littérature jeunesse (Armand, Gosselin-Lavoie et Combes, 2016), a été mené en milieu montréalais. Dans le cadre de ce projet, sept des Albums plurilingues ÉLODiL (Armand, Gosselin-Lavoie et Maynard, 2018), disponibles sur une plateforme numérique, ont été exploités en classe puis en milieu familial. Il s’agit d’albums de littérature jeunesse québécois qui ont été traduits dans plus d’une vingtaine de langues et enregistrés à l’audio dans une dizaine de ces langues (ex. : arabe, atikamekw, anglais, espagnol, bengali, etc.) (Gosselin-Lavoie et al., 2021).

De façon collaborative avec des conseillères pédagogiques et les 10 enseignantes qui ont pris part au projet, des activités pédagogiques ont été développées pour soutenir en classe l’animation plurilingue de ces albums. Ces activités visaient à favoriser chez les enfants le développement d’une conscience plurilingue et de différentes habiletés langagières (vocabulaire, compréhension orale de récit, habiletés narratives) et métalinguistiques.

Dans le cadre du projet de recherche, différentes données ont été collectées et analysées. Chez les enfants, des mesures ont été recueillies avant et après l’intervention et comparées à celles d’un groupe contrôle de façon à déterminer les effets de l’intervention sur le développement langagier ainsi que sur les représentations sur les langues des enfants qui ont pris part à l’intervention. Chez les enseignantes, à la suite de l’intervention dans leurs classes, des entretiens de groupe et des questionnaires ont permis de recueillir leurs impressions notamment quant à l’utilisation du matériel plurilingue développé, aux apprentissages des enfants et aux collaborations école-famille. Finalement, des entretiens ont été menés auprès de parents, qui avaient accès en milieu familial aux albums plurilingues et qui étaient invités à relire les albums exploités en classe dans les langues de leur choix après l’exploitation en classe.

Dans le cadre de cette présentation, nous présenterons la plateforme des Albums plurilingues ÉLODiL, le déroulement de l’intervention réalisée dans les 10 classes ainsi qu’un portrait global des résultats obtenus.