Atividade humana e ergológica dos docentes de odontologia em uma Universidade no Brasil : o ensino de saúde coletiva em tempo de COVID-19

Atividade humana e ergológica dos docentes de Odontologia em uma Universidade no Brasil : o ensino de saúde coletiva em tempo de COVID-19 (Poster)

Lila Louise Moreira Martins Franco, Francielle Nunes de Azevedo Romanowski, Liliane Braga Monteiro dos Reis, Leandro Brambilla, Monarko Nunes de Azevedo -Universidade Evangélica de Goiás - UniEvangélica / Universidade de Brasília - Brasil

O exercício dos docentes de odontologia se transformou com o advento do Covid-19, surgindo a necessidade de se repensar a educação em suas diferentes possibilidades. Coube a eles não cessar a formação acadêmica do futuro cirurgião-dentista e com isso houve uma transformação da atividade humana e ergológica, para acompanharem o processo de ensino-aprendizagem. Uma das propostas de ensino de saúde coletiva no curso de graduação em Odontologia refere-se ao levantamento epidemiológico (LE). Este estudo busca relatar a abordagem da atividade humana e ergológica do docente de odontologia, no ensino de saúde coletiva, diante da pandemia do Covid-19, ilustrada pelo ensino do levantamento epidemiológico (LE) de saúde bucal, em uma Universidade no Brasil. Pautou-se em análise documental do ambiente virtual de aprendizagem utilizado pelos docentes e por registros em seus relatórios de trabalho. O LE em saúde bucal demanda articulação teórico-prática, que da forma como prescrito requereria campo de estágio envolvendo acadêmicos, docentes, público-alvo para exame bucal e os próprios instrumentais inerentes a esta prática. O LE remotamente consistiu em dados simulados sobre avaliação socioeconômica, utilização de serviços odontológicos, morbidade bucal referida, autopercepção de saúde bucal, cárie dentária e necessidade de tratamento. Foram disponibilizados odontogramas preenchidos para que os acadêmicos pudessem sumarizar dados como se estivessem em estágio. Diante dessa descrição sobre a atividade transformada para remota é possível identificar as ações materializadas pelos docentes. Cabe destaque : articulação teórico-prática, organização didático-pedagógica, uso da tecnologia digital, elaboração de recurso educativo, alfabetização digital do docente e quiçá letramento, diferenças intergeracionais entre docentes. Quanto a esta mudança na postura ergológica dos docentes, durante a reelaboração de seus exercícios profissionais, pode-se afirmar que a prática precisou ser feita em outro formato, do exame bucal em si, para uma análise de desenhos simulados da dentição, com alteração do método (a forma de fazer e delinear o modus operandi). Considera-se que a atividade humana dos docentes, neste contexto remoto, os levou a um desenvolvimento profissional, com apoio institucional para capacitação docente, voltada à compreensão de uma linguagem digital (desde o simples emoticon aos complexos recursos computacionais), que se deu em maior ou menor medida, de acordo com as diferenças intergeracionais e o ciclo de vida docente. Fatores relacionados com o conhecimento, capacitação e acesso à internet são preditores importantes das percepções dos professores sobre os benefícios do uso da tecnologia digital. Assim, ter segurança no uso da ferramenta e acreditar no uso da tecnologia é importante para o processo de formação e facilita a incorporação por parte do docente. Em que pese também apesar deste conhecimento e apropriação da tecnologia pelos docentes, entendermos que a atividade humana mobilizada in loco sempre diferenciará o prescrito do rea

Activité humaine et ergologique des professeurs d'odontologie d'une université brésilienne : l'enseignement collectif de la santé à l'heure du COVID-19

L'exercice des enseignants dentaires s'est transformé avec l'avènement de Covid-19, faisant naître la nécessité de repenser l'enseignement dans ses différentes possibilités. Il leur appartenait de ne pas cesser la formation académique du futur chirurgien-dentiste et avec cela il y avait une transformation de l'activité humaine et ergologique, pour accompagner le processus d'enseignement-apprentissage. L'une des propositions pour l'enseignement de la santé collective dans le cours de premier cycle en odontologie fait référence à l'enquête épidémiologique (EHR). Cette étude vise à relater l'approche de l'activité humaine et ergologique du professeur d'odontologie, dans le cadre de l'enseignement de la santé collective, face à la pandémie de Covid-19, illustrée par l'enseignement du levantamento epidemiológico (LE) de la santé buccale, dans une université brésilienne. Nous nous sommes livrés à une analyse documentaire de l'environnement virtuel d'apprentissage utilisé par les enseignants et des registres de leurs rapports de travail. Le LE en santé bucco-dentaire exige une articulation théorie-pratique qui, comme prescrit, nécessiterait un terrain de stage impliquant des universitaires, des enseignants, le public cible de l'examen bucco-dentaire et les instruments mêmes inhérents à cette pratique. La LE a consisté à simuler des données sur l'évaluation socio-économique, l'utilisation des services dentaires, la morbidité bucco-dentaire référée, l'auto-perception de la santé bucco-dentaire, les caries dentaires et les besoins en matière de traitement. Des odontogrammes complétés ont été mis à la disposition des étudiants afin qu'ils puissent résumer les données comme s'ils étaient en stage. A partir de cette description de l'activité transformée en télétravail, il est possible d'identifier les actions matérialisées par les enseignants. On peut citer : l'articulation théorie-pratique, l'organisation didactique-pédagogique, l'utilisation du numérique, l'élaboration de ressources pédagogiques, la littératie numérique des enseignants et peut-être la littératie, les différences intergénérationnelles entre les enseignants. Concernant ce changement de posture ergologique des enseignants, lors de la réélaboration de leurs exercices professionnels, on peut dire que la pratique devait se faire sous un autre format, de l'examen oral lui-même, à l'analyse de dessins simulés de la dentition, avec un changement de méthode (la manière de faire et d'esquisser le modus operandi). On considère que l'activité humaine des enseignants, dans ce contexte éloigné, les a conduits à un développement professionnel, avec un soutien institutionnel à la formation pédagogique, visant à comprendre un langage numérique (du simple émoticône aux ressources informatiques complexes), qui s'est déroulé de manière plus ou moins importante, en fonction des différences intergénérationnelles et du cycle de vie de l'enseignant. Les facteurs liés aux connaissances, à la formation et à l'accès à Internet sont des prédicteurs importants de la perception par les enseignants des avantages de l'utilisation de la technologie numérique. Ainsi, avoir confiance dans l'utilisation de l'outil et croire en l'utilisation de la technologie est important pour le processus de formation et facilite l'incorporation par les enseignants. Malgré cette connaissance et cette appropriation de la technologie par les enseignants, nous comprenons également que l'activité humaine mobilisée in loco différenciera toujours le prescrit du réel.