Socialisations langagières et inégalités scolaires / Élisabeth Bautier
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Descriptif
Socialisations langagières et inégalités scolaires / Élisabeth Bautier, in colloque interdisciplinaire international « Bébé, petite enfance en contextes » organisé sous la responsabilité scientifique de Chantal Zaouche Gaudron et Anne Dupuy (Université Toulouse Jean Jaurès), Jean-Luc Attié, Michelle Kelly-Irving et Christine Mennesson (Université Toulouse 3). Toulouse, 15-17 mai 2019.
Sous-tendue par la question des inégalités d’apprentissage scolaires et des habitudes langagières de l’école qui sont au cœur de ces inégalités, cette communication porte sur les modes de socialisation langagière différenciés des enfants qui sont repérables au moment de la scolarisation en maternelle. Dans un premier moment, sont définies les notions de langue, de langage, d’usages du langage afin d’identifier des usages différenciés en fonction des modes de socialisation et des rapports au langage ainsi construits chez les enfants (nommer, reformuler, interroger, expliquer... ne sont pas des usages également partagés). Dans un second temps, il est mis en relation ces usages différenciés du langage et les enjeux contemporains des échanges langagiers dans la classe dès la maternelle en prenant des exemples spécifiques de l’école maternelle comme les lectures d’albums, les affichages et la symbolisation, usages sollicités plus qu’enseignés et appris. Est également travaillée la fonction cognitive du langage et de la langue qui dans les classes font également peu objet d’attention particulière alors que s’y construisent implicitement des inégalités de développement, certains enfants ne bénéficiant pas dès lors des situations d’apprentissage mises en œuvre. Élisabeth Bautier conclut à des modes de socialisation langagière et cognitive familiaux plus ou moins en phase avec les habitudes et sollicitations scolaires dans l’école contemporaine. Ces modes permettant à une partie des enfants d’être de plain-pied dans les apprentissages en construction, quand d’autres passent ainsi à côté d’apprentissages au demeurant fondamentaux puisque les inégalités s’installent durablement.
Thèmes
Notice
Documentation
Pistes documentaires
BAUTIER, Élisabeth (2018). Le langage oral en maternelle, quelles séances de langage pour quels apprentissages ?. Un regard, des questions, des propositions, Pratiques. Linguistique, littérature, didactique, 177-178. [En ligne : https://journals.openedition.org/pratiques/4055].
DELARUE-BRETON, Catherine, BAUTIER, Élisabeth (2015). Nouvelle littératie scolaire et inégalités des élèves : une production de significations différenciée, Le français aujourd'hui, 190, vol. 3, 51-60. [En ligne : https://www.cairn.info/revue-l-francais-aujourd-hui-2015-3-page-51.htm].
BAUTIER, Élisabeth (2015). Pratiques scolaires dominantes et inégalités sociales au sein de l’école, in Conseil national d’évaluation du systèmescolaire (Cnesco), Comment l’école amplifie les inégalités socialeset migratoires ?, Paris, CNESCO, 31 p. [En ligne : http://www.cnesco.fr/wp-content/uploads/2016/09/bauthier_solo1.pdf].
JOIGNEAUX, Christophe (2013). Littératie, forme et inégalités scolaires : le cas de la "scolarisation" de l’école maternelle, Le Français aujourd’hui, 183, 41–50. [En ligne : https://www.cairn.info/resume.php?ID_ARTICLE=LFA_183_0041&contenu=article].
ROCHEX, Jean-Yves, CRINON, Jacques (2011). La construction des inégalités scolaires. Au cœur des pratiques et des dispositifs d’enseignement. Presses Universitaires de Rennes, 214 p.
LAHIRE, Bernard (2010). La transmission familiale de l'ordre inégal des choses, Regards croisés sur l'économie, 7, 2010/1, 203-210. [En ligne : https://www.cairn.info/revue-regards-croises-sur-l-economie-2010-1-page-203.htm].
BAUTIER, Élisabeth (2009). Recherche et différenciations socio-scolaires, Pratiques, 145-146. [En ligne : http://journals.openedition.org/pratiques/1489].
BAUTIER, Élisabeth, RAYOU, Patrick (2009). Les inégalités d'apprentissage. Programmes, pratiques et malentendus scolaires. Paris, Presses Universitaires de France, coll. Education et société, 172 p.
LAHIRE, Bernard (2009). Inégalités, dispositifs scolaires et dispositions sociales, in J.-L. Derouet, M-C. Derouet Besson (dirs), Repenser la justice dans le domaine de l’éducation et de la formation, Berne, Éditions Peter Lang, Paris, INRP, 105-116.
LAHIRE, Bernard (2008). La raison scolaire. École et pratiques d'écriture, entre savoir et pouvoir. Presses universitaires de Rennes, coll. Paideia, 190 p.
CHAUVIÈRE, Michel, PLAISANCE, Éric (2008). Les conditions d'une culture partagée, Reliance, 27, 31-44. [En ligne : https://www.cairn.info/revue-reliance-2008-1-page-31.htm].
BAUTIER, Élisabeth (dir.) (2009). Apprendre à l’école, apprendre l’école : des risques de construction d’inégalités dès la maternelle. Lyon, Éditions Chronique sociale, 256 p.
BAUTIER, Élisabeth, GOIGOUX, Roland (2004). Difficultés d’apprentissage, processus de secondarisation et pratiques enseignantes : une hypothèse relationnelle, Revue française de pédagogie, 148, oct.-nov.-déc. 2004, 89-100. [En ligne : https://www.persee.fr/doc/rfp_0556-7807_2004_num_148_1_3252].
PLAISANCE, Éric (1986). L'enfant, la maternelle, la société. Paris, Presses Universitaires de France, 208 p.
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