Conférence
Notice
Lieu de réalisation
Université Toulouse Jean Jaurès
Langue :
Français
Crédits
Claire SARAZIN (Réalisation), Université Toulouse-Jean Jaurès (Production), Le Vidéographe - Maison de l'Image et du Numérique / Université Toulouse-Jean Jaurès (Publication), Charlotte Lamy de la Chapelle (Intervention)
Détenteur des droits
Droits réservés à l'Université Toulouse-Jean Jaurès et aux auteurs.
Conditions d'utilisation
Droit commun de la propriété intellectuelle
Citer cette ressource :
Charlotte Lamy de la Chapelle. UT2J. Des activités de comparaison des langues dans deux CM1 « ordinaires » de profils sociolinguistiques contrastés / Charlotte Lamy de la Chapelle , in Compalangues 2021. [Vidéo]. Canal-U. https://www.canal-u.tv/115277. (Consultée le 6 décembre 2024)
Logo de l'Université Toulouse - Jean Jaurès
Université Toulouse - Jean Jaurès
S'abonner
Contacter

Des activités de comparaison des langues dans deux CM1 « ordinaires » de profils sociolinguistiques contrastés / Charlotte Lamy de la Chapelle

Mise en ligne : 31 mars 2022
  • document 1 document 2 document 3
  • niveau 1 niveau 2 niveau 3
Descriptif

Des activités de comparaison des langues dans deux CM1 « ordinaires » de profils sociolinguistiques contrastés / Charlotte Lamy de la Chapelle, in "Approches plurilingues de l'école à l'université : expériences, appropriations, ressources et formation des enseignant·es [Compalangues 2021]", colloque organisé, sous la responsabilité scientifique de Chantal Dompmartin, par l'Équipe Langue et Langages du laboratoire CLLE, le laboratoire LLA-CREATIS et les départements Études du Français Langue Etrangère (DEFLE) et Sciences du Langage de l’Université Toulouse-Jean-Jaurès, 20-21 octobre 2021.
* En raison d'un dysfonctionnement du défilement des diaporamas sur Canal-U, un pdf du diaporama est disponible dans l'onglet "Documentation".

Une « ingéniérie didactique » (Artigue, 2002), constituée notamment de séances plurilingues d'étude de la langue, a été mise en place et testée. Charlotte Lamy de la Chapelle analyse deux séances sur l'interrogation, dans un CM1 REP et un CM1 non REP (écrits de travail des élèves, interactions orales lors de séances filmées et enregistrées, entretiens). Afin d'interroger les compétences métalinguistiques (Gombert, 1996) mobilisées par les élèves et les enseignants au cours de ces séances, elle analyse les « verbalisations comparatives », c'est à dire les « verbalisations métalinguistiques sur plusieurs langues » (Chorin, 2017).

Intervention
Charlotte Lamy de Chapelle
Lamy de la Chapelle
Charlotte
Agrégée de Lettres modernes, Charlotte Lamy de la Chapelle est professeure de français en collège à Limoges (France). Elle est titulaire d'un Master 2 en Sciences du langage, spécialité Français Langue Étrangère (FLE). Par ailleurs, au sein de l'équipe DILIFOR du Laboratoire Cognition, Langues, Langage, Ergonomie (CLLE) de l'Université Toulouse-Jean Jaurès (France), elle prépare une thèse de doctorat intitulée "Mise en oeuvre et effets d'activités plurilingues sur les compétences linguistiques écrites d'élèves à l'articulation école-collège (dispositifs d'accueil d'allophones et classes ordinaires)".
Thème
Disciplines :
Documentation

Artigue, M. (2002). Ingénierie didactique : Quel rôle dans la recherche didactique aujourd’hui ? Les Dossiers des Sciences de l’Éducation, 8(1), 59‑72. https://doi.org/10.3406/dsedu.2002.1010

Auger, N. (2010). Élèves Nouvellement Arrivés en France. Réalités et perspectives en classe. Editions des Archives Contemporaines. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00956873

Berlou, F., & Dompmartin C. (2021). Raconter son histoire avec les langues : Un module en formation initiale de professeur·es des écoles comme premiers pas vers une réflexivité plurilingue. Recherches en didactique des langues et des cultures, 18-2,  https://journals.openedition.org/rdlc/9430

Bertucci, M.-M., & Castellotti, V. (2012). Variation et pluralité dans l’enseignement du français : Quelle prise en compte ? Repères. Recherches en didactique du français langue maternelle, 46, 175‑204. https://doi.org/10.4000/reperes.103

Chorin, E. (2017). La comparaison des langues en contexte immersif : Analyse de pratiques enseignantes en école et collège dans les Calandretas, établissements bilingues français-occitan. Thèse de doctorat en Sciences du langage, Université Toulouse Jean Jaurès. https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-02021314

Cogis, D., & Ros, M. (2003). Les verbalisations métagraphiques : un outil didactique en orthographe ? Les Dossiers des Sciences de l’Éducation, 9(1), 89‑98. https://doi.org/10.3406/dsedu.2003.988

Garcia-Debanc C., Cosse-Manière A. (2019). Les écrits de travail des élèves en grammaire : une fenêtre ouverte sur les apprentissages en cours, La Lettre de l’AIRDF 66, 48-53.

Gombert, J.-É. (1996). Activités métalinguistiques et acquisition d’une langue. Acquisition et interaction en langue étrangère, 8, 41‑55. https://doi.org/10.4000/aile.1224

Gorter, D., & Cenoz, J. (2015). Linguistic Landscape and Multilingualism. In J. Cenoz, D. Gorter, & S. May (Éds.), Language Awareness and Multilingualism, Springer International Publishing, 1‑13. https://doi.org/10.1007/978-3-319-02325-0_27-1

Gumperz, J. (1971). Linguistic and Social Interaction in Two Communities. Language in Social Groups, 151-177.

Hawkins, E. (1984). Awareness of language: an introduction, Cambridge University Press.

Miguel-Addisu, V., & Thamin, N. (2020). Présentation : Les recherches collaboratives en didactique des langues, orientations actuelles. Recherches en didactique des langues et des cultures-Les Cahiers de l’Acedle (RDLC), n°17‑2. http://journals.openedition.org/rdlc/7276

Dans la même collection

Voir tout

Sur le même thème