Conférence
Notice
Lieu de réalisation
Université Toulouse-Jean Jaurès
Langue :
Français
Crédits
Claire SARAZIN (Réalisation), Université Toulouse-Jean Jaurès (Production), Le Vidéographe - Université Toulouse-Jean Jaurès (Publication), Christine Perego (Intervention)
Détenteur des droits
Droits réservés à l'Université Toulouse-Jean Jaurès et aux auteurs.
Conditions d'utilisation
Droit commun de la propriété intellectuelle
Citer cette ressource :
Christine Perego. UT2J. (2021, 21 octobre). Inclusion linguistique des enfants plurilingues en classe ordinaire : entre approbation et réticences / Christine Perego , in Compalangues 2021. [Vidéo]. Canal-U. https://www.canal-u.tv/114983. (Consultée le 10 novembre 2025)
Logo de l'Université Toulouse - Jean Jaurès
Université Toulouse - Jean Jaurès
S'abonner
Contacter

Inclusion linguistique des enfants plurilingues en classe ordinaire : entre approbation et réticences / Christine Perego

Réalisation : 21 octobre 2021 - Mise en ligne : 31 mars 2022
  • document 1 document 2 document 3
  • niveau 1 niveau 2 niveau 3
Descriptif

Inclusion linguistique des enfants plurilingues en classe ordinaire : entre approbation et réticences / Christine Perego, in "Approches plurilingues de l'école à l'université : expériences, appropriations, ressources et formation des enseignant·es [Compalangues 2021]", colloque organisé, sous la responsabilité scientifique de Chantal Dompmartin, par l'Équipe Langue et Langages du laboratoire CLLE, le laboratoire LLA-CREATIS et les départements Études du Français Langue Etrangère (DEFLE) et Sciences du Langage de l’Université Toulouse-Jean-Jaurès, 20-21 octobre 2021.
* En raison d'un dysfonctionnement du défilement des diaporamas sur Canal-U, un pdf du diaporama est disponible dans l'onglet "Documentation".

À partir de son expérience de chargée de formation et formatrice au CASNAV [centre académique pour la scolarisation des élèves allophones nouvellement arrivés (EANA)] de l'académie de Lyon, et en tant que doctorante au sein du laboratoire CLLE de Bordeaux, Christine Perego questionne les situations "ordinaires" de classe et la formations des enseignant·e·s quant à l'accueil des enfants plurilingues et leur inclusion linguistique. Elle constate un paradoxe : d'un côté les enseignant·e·s sont avides de nouvelles formations qui leur présenteraient des pratiques innovantes à mettre en oeuvre dans leurs classes, d'un autre, elle observe peu de mutations pédagogiques et didactiques réelles dans les observations de classes. Christine Perego se demande donc, au-delà des réussites apparentes des innovations pédagogiques proposées en formation au plurilinguisme pour une école inclusive, quels obstacles et résistances cachés empêchent la transformation en actes de ces propositions.

Intervention / Responsable scientifique
Thème
Disciplines :
Documentation

JUTRAS, France et GOHIER, Christiane (dirs) (2009). Repères pour l’éthique professionnelle des enseignants, Presses Universitaires du Quebec, 233 p. [En ligne : https://ia600209.us.archive.org/24/items/ReperesPourLethiqueProfessionnelleDesEnseignants/Rep%C3%A8res%20pour%20l%27%C3%A9thique%20professionnelle%20des%20enseignants.pdf].

MARSOLLIER, Christophe (2012). Investir la relation pédagogique : repères pour l’éthique de l’enseignant. Lyon, Éditions Chronique sociale, 120 p.

PEREGO, Christine (2020) L’inclusion scolaire des élèves allophones : du mythe à la réalité. Accompagner les pratiques pédagogiques dans la prise en compte et la valorisation du plurilinguisme. Conférence du CASNAV, 13 novembre 2020. [Podcast en ligne : https://www.canope-ara.fr/podcast/conference-inclusion-scolaire-des-eleves-allophones-conference].

PEREGO, Christine (2021). Accompagner la prise en compte et la valorisation des élèves allophones en classe « ordinaire ». Réflexion sur la formation des enseignant.e.s. in "Pourquoi faut-il parler les langues maternelles aux bébés, aux enfants, aux adolescents ?", L'Autre, revue transculturelle, 2 juin 2021. [En ligne : https://revuelautre.com/colloque/intervention-colloque/accompagner-la-prise-en-compte-et-la-valorisation-du-plurilinguisme-des-eleves-allophones-en-classe-ordinaire/].

PEREGO, Christine (2020). L’inclusion scolaire des élèves allophones, Rhizome, 78, p. 14. [En ligne : https://www.cairn.info/revue-rhizome-2020-4-page-14.htm].

PEREGO, Christine (2020). L’évaluation des élèves allophones en classes ordinaires : des pratiques bienveillantes ?, dans A. Dinvaut et L. Bichlee (dirs), Mieux vivre en langues De la maltraitance à la bientraitance linguistiques, Paris, Éditions L’Harmattan, 278 p.

PRAIRAT, Eirick (2018). Considérations sur l’idée d’hospitalité scolaire, Éthique en éducation et en formation, 5, 91-107. [En ligne : https://doi.org/10.7202/1052445ar].

SIMON, Amalini,  PEREGO, Christine et MORO, Marie Rose (2020) Mieux accueillir les enfants plurilingues à l’école. Pour bien parler et pour bien parler le français, il faut bien parler sa langue maternelle, dans "Ruptures 2 : École et migrations. L’école de la République est-elle accueillante ?", Administration & Éducation, 166, 2020/2. [En ligne : https://www.cairn.info/revue-administration-et-education-2020-2-page-89.htm].

Le site du CASNAV de Lyon : https://www.ac-lyon.fr/casnav

Dans la même collection

Voir tout

Sur le même thème