Séminaire de réflexion sur la pédagogie universitaire - 2016-2017-2018-2019-2020
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Comment réaliser une formation ou un enseignement numérique à distance ?
L’enseignement numérique à distance demande de nouvelles compétences techno-pédagogiques aux acteurs de l’apprentissage. C’est par une démarche en 10 étapes du projet à la réalisation de parcours
Apprendre à apprendre : alliance des neurosciences et du Théâtre-Forum, un test d'approche multimod…
Une étude de l’OVE, publiée en avril 2009, recensant les différentes situations d’abandon des étudiants à l’université montre que, dans une large majorité de cas, les étudiants sont en difficulté
Evaluer les enseignements pour faire évoluer les pratiques
Le 20 mai 2019, l'Université Paul-Valéry Montpellier 3 accueillait Pascal Detroz, de l'Université de Liège, pour une conférence autour de l'évaluation des enseignements à des fins d'évolution des
50% à la licence... mais comment ?
Le 14 mai 2019, l'Université Paul-Valéry Montpellier 3 accueillait Cédric Hugrée, chargé de recherche CNRS et membre de l'équipe CSU du Cresppa (CNRS/Paris 8). Comment la licence est-elle
Se sentir légitime pour persévérer
Le 22 mars 2019, l'Université Paul-Valéry accueillait Thierry Michalot, de l'Université Jean Monnet Saint Etienne (Laboratoire ECP Lyon). L’objectif de sa conférence était de montrer que le
Une méthodologie pour une réflexion commune sur les difficultés des primo-entrants dans le supérieur
Le 21 février 2019, l'Université Paul-Valéry Montpellier 3 accueillait Isabelle Bournaud, DidaScO-EST EA 1610 et Patrick Pamphile, LMO Laboratoire de Mathématiques d’Orsay, de l'Université Paris Sud
Savoir ou compétences ou, du savoir aux compétences: vraies ou fausses questions ?
Bénédicte Gendron, Professeur à l'Université Paul-Valéry Montpellier 3, aborde ici la question d'une possible articulation de la compétence aux savoirs, dans une perspective d'éducation, de pédagogie
Les pratiques universitaires pédagogiques: le cas de la Finlande
Après un survol du système éducatif en Finlande dans son ensemble et de quelques éléments pour placer l'enseignement universitaire en contexte, Olli Philippe Lautenbacher propose d'expliciter ce
Espace et Innovation pédagogique
Le Groupe de Recherche Interdisciplinaire, agitateur d’idées du projet IDEFI-UM3D, fait sa rentrée ! En collaboration avec la Faculté des sciences, le GRI propose tout au long de l’année une
L'évaluation des compétences
Le 16 mai 2018, le Groupe de Recherche Interdisciplinaire accueillait Laetitia Girard à la Faculté des Sciences. Laetitia Gérard est docteure en Sciences de l'Éducation et consultante
L'approche par les compétences dans l'enseignement et la formation
Le Groupe de Recherche Interdisciplinaire, agitateur d’idées du projet IDEFI-UM3D, fait sa rentrée ! En collaboration avec la Faculté des sciences, le GRI propose tout au long de l’année une
Les atouts du numérique en situation d'apprentissage
L’évolution technologique de la société est à la fois source d’un vif engouement et d’inquiétudes multiples.
La fiction audiovisuelle
Dans le cadre du séminaire de réflexion sur la pédagogie universitaire, cette table ronde réunissant Laurence Dreyfuss (AES, Corhis), Flore Kimmel-Clauzet (Lettres classiques, Crises), Jean-Marc
- Méthodes d'enseignement et d'apprentissage dans l'enseignement supérieur - enseignement électronique, enseignement assisté par ordinateur, utilisation de l'Internet pour l'enseignement supérieur
- Apprentissage par la télévision
- Séries TV
- Apprentissage par la fiction audiovisuelle
- Pédagogie par l'audiovisuel
Les nouveaux étudiants
La massification de l’université française est indéniable et avec elle la transformation de l’identité estudiantine. Une littérature importante traite ce point dont nous extrairons seulement 4
L'apprentissage actif pas si bête
Yves Mauffette est titulaire d'un Ph.D. en écologie de UC Davis et San Diego State University, obtenu après une maîtrise en sciences (écologie) à l'Université McGill. Entré à l'UQAM en 1986, il
La prise de notes
Thierry Olive est chercheur au Centre de Recherches sur la Cognition et l’Apprentissage (CeRCA), UMR 7295 du CNRS. Ses travaux de psychologie expérimentale explorent la production du langage écrit
L'apprentissage de l'autonomie
L’autonomie dans les apprentissages universitaires est sous-tendue par la mise en œuvre de différents processus psychologiques tels que le sentiment d’efficacité personnel, l’autorégulation ou
L'évaluation: de la détestation à la nécessité
Conférence de Richard Étienne, intitulée "L'évaluation : de la détestation à la nécessité"
Intervenants et intervenantes
Titulaire d'un doctorat en Communication (Université d'Avignon)
Maître de conférences à l'université Paul Valéry Montpellier 3 (en 2000)
Professeur des universités émérite (en 2025)
Chargé de cours à l'Institut de formation et de recherche en enseignement supérieur (IFRES) à l'Université de Liège (Belgique). Il est responsable académique du Service méthodologique d'aide à la réalisation de tests et directeur adjoint de l'Unité de recherche en didactique et formation des enseignants (Didactifen). Il est président de jury du Master de spécialisation en pédagogie universitaire et de l'enseignement supérieur. Il est secrétaire-trésorier et memebre du conseil d'administration de l'ADMEE-Europe. Il fait également partie du comité de rédaction des revues Évaluer-Journal international de recherche en éducation et formation et Mesure et évaluation en éducation.
Auteur d'une thèse en Sciences de gestion à Montpellier 3 en 2013
A soutenu une habilitation à diriger des recherches à Paris 1 en 2002, spécialiste d'économie de l'éducation, maître de conférences à l'Université de Caen
Docteur en sciences économiques (1996-1997)
Coordinatrice pour l’Étincelle, théâtre-forum (2019)
Docteur en Sciences de l'éducation, Université Nancy 2, 2009
Sociologue
Chercheur au Cens, Centre nantais de sociologie (en 2010). ATER à l'Université de Nantes (en 2010)
Chercheur au CNRS (Cresppa-CSU)
A présenté un dossier d'Habilitation à diriger des recherches en Sciences de l'éducation (Paris 8, 1996). Maître de conférences à l'Université Paul Valéry, Montpellier III (1996). Maître de conférences en sciences de l'éducation à l'Université Paul Valéry-Montpellier3
Titulaire d'un doctorat en Littératures et civilisations antique (Lyon 3, 2008), maître de conférences, Montpellier III (2013)
Docteur en sociologie (Toulouse, 1990). Maître de conférences en sociologie, Université Paul Valéry-Montpellier III, UFR V (en 1992)
Maître de conférences en psychologie cognitive, Université Montpellier III (en 2005)
Titulaire d'un Ph.D. en écologie de UC Davis et San Diego State University, obtenu après une maîtrise en sciences (écologie) à l'Université McGill (2016)
Auteur d'une thèse en Sciences de l'éducation à Lyon 2 en 2010
Enseigne l'anglais à l'université Paris-Sorbonne (en 2013) et à Montpellier 3 en 2016
Travaille à la faculté des sciences de l'université de Montpellier (2019)
Chargé de recherches au CNRS depuis 2002. Actuellement chargé de cours à l'université de Poitiers, UFR Sciences Humaines et Arts. Responsable de l’équipe Production Écrite du CeRCA (Centre de Recherches sur la Cognition et l'Apprentissage)
Maître de conférences à l'Université Paris-Sud
Auteur d'une thèse en Arts, spécialité arts plastiques à Montpellier 3 en 2014
Titulaire d'un doctorat en arts et sciences de l'art (esthétique) à Paris 1 en 2004
Maître de conférences en Arts et didactique des arts à l'Université Montpellier 2 de 2006 à 2012
Maître de conférences en Arts plastiques à l'université Paul Valéry de Montpellier 3 depuis 2012
HDR en arts plastiques et sociologie des arts soutenue le 15 octobre 2020 à Paris 1 Panthéon-Sorbonne
Responsable des plans de formation des établissements secondaires et de la formation des formateurs à la MAFPEN, Mission académique de la formation des personnels de l'Éducation nationale, de Montpellier (en 1992)