Colloque Histoire des idées dans la recherche en didactique des langues : 1945 -2015

Mise en ligne : 09 juin 2021
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Synthèse

Descriptif

Ce colloque se propose de mettre l’accent sur l’histoire des formes de recherches et de théorisations en didactique des langues, et leurs évolutions sur la période 1945-2015.Une réflexion approfondie et argumentée portant sur les questions de transmission etd’appropriation du français (et plus largement des langues) a été développée et théoriséedepuis plusieurs siècles. Mais si la recherche en didactique des langues n’est pas née au XXesiècle, c’est seulement après la seconde guerre mondiale qu’elle conquiert peu à peu unelégitimité, avec des formes de construction et de reconnaissance institutionnelles.Concernant par exemple l’histoire de la didactique du français langue étrangère et seconde(FLE/S), les idées didact(olog)iques ont été essentiellement élaborées en France, avecégalement des apports importants de chercheurs étrangers. Il s’agit dès lors de s’intéresser auxinfluences extérieures, géographiques et disciplinaires, sur les différents choix et théories.L’autonomisation du FLE/S et de sa didactique se constituent progressivement : les nouvellesinstitutions créées dans les années 50 dans la perspective de diffusion du français vont voirleurs personnels se diversifier dans les années 60 et 70, dont des universitaires qui se tournentvers la recherche. Recherche qui s’amplifie dans les années 80 et s’accompagne de la créationdes filières universitaires de FLE/S. Se font jour des débats, des colloques, et des publicationsspécifiques dans des revues dédiées. Le développement de l’interculturel fédère plusieursassociations d’enseignants et de chercheurs de tous pays.Les années 90 voient l’universitarisation de la didactique des langues s’amplifier par lacréation de laboratoires et d’unités de recherche. Parallèlement, le poids croissant desinstitutions européennes (dont le Conseil de l’Europe) dans les réflexions didactiques conduità une plus grande internationalisation de la recherche et des idées notamment dans lesdomaines du plurilinguisme et de la contextualisation. De plus, les institutions de lafrancophonie qui manifestent un intérêt croissant pour les problématiques didactiquescontribuent à mettre davantage l’accent sur des articulations à penser entre sociolinguistiqueet didactique des langues. Quant aux premières années de la décennie 2010, elleslaissent entrevoir des formes de retour de la linguistique appliquée, un intérêtgrandissant pour le cognitivisme, mais aussi pour la réflexion épistémologique etl’histoire des idées.La perspective prioritaire de diffusion, la primauté de la communication régulièrementréaffirmée pour l’apprentissage et l’enseignement des langues, la place de choixréservée à l’approche praxéologique enfin manifestent certaines constantes dansl’histoire de la recherche en didactique des langues.Ce colloque entend approfondir et confronter les manières dont les chercheur.e.sdiversement situé.e.s selon leur propre ancrage, tant géographique que scientifique,interprètent cette histoire.

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Parmi les trois pôles fondamentaux qui composent le triangle didactique, à savoir la langue, le sujet et le monde, le premier a été pendant longtemps privilégié. La langue, la culture, la

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La proposition de communication s’inscrit dans l’axe du colloque qui concerne l’histoire de la circulation des idées didactologiques entre différents pays, notamment, entre les États-Unis et l’Union

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In this paper I first present a brief overview of the development of French as a discipline of study in England since the post-war period, in particular how French has been conceived for and by