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Colloque Histoire des idées dans la recherche en didactique des langues : 1945 -2015


Ce colloque se propose de mettre l’accent sur l’histoire des formes de recherches et de théorisations en didactique des langues, et leurs évolutions sur la période 1945-2015.
Une réflexion approfondie et argumentée portant sur les questions de transmission et
d’appropriation du français (et plus largement des langues) a été développée et théorisée
depuis plusieurs siècles. Mais si la recherche en didactique des langues n’est pas née au XXe
siècle, c’est seulement après la seconde guerre mondiale qu’elle conquiert peu à peu une
légitimité, avec des formes de construction et de reconnaissance institutionnelles.
Concernant par exemple l’histoire de la didactique du français langue étrangère et seconde
(FLE/S), les idées didact(olog)iques ont été essentiellement élaborées en France, avec
également des apports importants de chercheurs étrangers. Il s’agit dès lors de s’intéresser aux
influences extérieures, géographiques et disciplinaires, sur les différents choix et théories.
L’autonomisation du FLE/S et de sa didactique se constituent progressivement : les nouvelles
institutions créées dans les années 50 dans la perspective de diffusion du français vont voir
leurs personnels se diversifier dans les années 60 et 70, dont des universitaires qui se tournent
vers la recherche. Recherche qui s’amplifie dans les années 80 et s’accompagne de la création
des filières universitaires de FLE/S. Se font jour des débats, des colloques, et des publications
spécifiques dans des revues dédiées. Le développement de l’interculturel fédère plusieurs
associations d’enseignants et de chercheurs de tous pays.
Les années 90 voient l’universitarisation de la didactique des langues s’amplifier par la
création de laboratoires et d’unités de recherche. Parallèlement, le poids croissant des
institutions européennes (dont le Conseil de l’Europe) dans les réflexions didactiques conduit
à une plus grande internationalisation de la recherche et des idées notamment dans les
domaines du plurilinguisme et de la contextualisation. De plus, les institutions de la
francophonie qui manifestent un intérêt croissant pour les problématiques didactiques
contribuent à mettre davantage l’accent sur des articulations à penser entre sociolinguistique
et didactique des langues. Quant aux premières années de la décennie 2010, elles
laissent entrevoir des formes de retour de la linguistique appliquée, un intérêt
grandissant pour le cognitivisme, mais aussi pour la réflexion épistémologique et
l’histoire des idées.
La perspective prioritaire de diffusion, la primauté de la communication régulièrement
réaffirmée pour l’apprentissage et l’enseignement des langues, la place de choix
réservée à l’approche praxéologique enfin manifestent certaines constantes dans
l’histoire de la recherche en didactique des langues.
Ce colloque entend approfondir et confronter les manières dont les chercheur.e.s
diversement situé.e.s selon leur propre ancrage, tant géographique que scientifique,
interprètent cette histoire.


 
 
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